[浅谈就业指导课多媒体教学中教师的主导作用]大学生就业指导3000字
时间：2020-02-21 12:04:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 : 就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方式，是对大学生进行就业观念教育和职业规划教育的主渠道，但就业指导课程本身和大学生对课程的诉求之间存在着矛盾，因此，对就业指导课进行改革和完善，才能不断提高教育质量，利于实现大学生的全面就业。笔者从分析高校就业指导课现状入手并提出了改进就业指导课的建议。�
关键词 : 就业指导课; 多媒体教学; 作用
就业指导兴起于20世纪初的美国, 是社会为解决就业问题提高就业率而做出努力的产物。当时职业指导的目的是帮助求职者选择职业，等同于就业安置，职业指导活动只限于毕业时的择业指导，理念上追求“授之以鱼”，即“为人谋职”和“为职找人”，使“无业者有业, 有业者乐业”,“求人者得人,求事者得事”。在实际指导中, 指导者往往以专家或权威人士身份出现,以指导者为中心, 忽视大学生的认识、动机、情感、行为、职业理想、职业信念等, 限制了学生的主观能动性。由于就业指导课程在很多高校刚刚起步，学生对就业指导课程认识不足，大多认为就业指导课程只是一门可有可无的公共课，对这门课程毫无兴趣。就业指导课程的老师应当采用丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣。�
西方就业指导在经历了多次的发展演变后, 已经形成以人为本、促进学生全面、协调、可持续发展的指导理念和实践模式。综观西方国家就业指导理念和实践模式发展演变的轨迹, 在学习和借鉴就业指导课某些科学合理的理念和模式的基础上, 我们认为, 应树立中国特色的就业指导课的新理念。�
一、多媒体教学在就业指导课教学中的优势 �
党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”。根据《国务院办公厅关于切实做好2007 年普通高等学校毕业生就业工作的通知》( 国办发〔2007〕26 号)“将就业指导课程纳入教学计划”的要求, 结合当前形势, 创新我国《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 旨在进一步明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估, 积极促进毕业生就业工作。一些高校相继建设了教学专用的多媒体教学环境，我们也是从2005年开始制作使用就业指导课多媒体课件，多媒体教学的优势是显而易见的。�
1.1 形象生动，激发学生的学习兴趣。
就业指导课是一门以实践为基础的应用型学科, 涉及社会学、心理学、公共关系学等多学科的知识。运用多媒体进行就业指导课演示能形象生动地展示各种就业指导课过程，教师可通过精心设计模拟情境，针对不同专业学生设置符合他们需求的情境，激发学习动机和好奇心，调动求知欲望，锻炼职业能力。开展适应职场需求的各类素质训练。引入鲜活的实际案例，引导学生积极参与讨论，启发他们主动思考。通过生动活泼的形式让学生对求职就业的过程有一个感性的认识，在实践活动中提升职业素养，增强就业竞争力。使知识形象化、具体化，克服了传统教学抽象枯燥的弊端，方便学生对就业指导课知识的感知和理解，从而强化学生对知识的掌握，提高学习就业指导课的兴趣。比如：素质提升训练游戏、情境模拟训练、观看多媒体视频等。提高学生的感性认识，加深印象，激发学生的学习兴趣。�
1.2 提高效率，丰富课程的教学内容。
就业指导课当中会用到大量网络视频、测评工具、典型案例等资源，授课内容不可能完全局限于书本知识， 教师应通过多种途径收集资料，图表解说、视频短片、实践游戏等内容充实教学。传统教学中，教师花很长时间才能完成，不仅浪费课堂教学时间，而且所讲述板书的内容有很大局限性。如果使用事先制作好的内容丰富、形式多样的课件，只要鼠标轻轻一点，就呈现出了完整、规范、清晰的“板书”，和许多信息链接，大大节省了课堂时间，提高了教学效率。�
1.3 信息量大，有利于扩大学生的知识面。
采用多媒体教学能弥补传统教学方法速度慢、范围窄的缺点，提供给学生更加丰富全面的就业指导课知识，有利于提高学生的综合能力，培养学生成为德、智、体全面发展的合格人才。在教学中除了传授书本基本知识外，还应讲解与就业指导课有关的发展，比如典型案例、名人个案分析、视频短片、实践游戏、模拟训练等内容充实教学。还可以链接职场成功人士为学生开设专题讲座视频，分享成功经验。通过对这些书本知识以外的了解，大大扩充了学生的信息量，更增强了努力学习的决心，鼓励学生走出课堂，参与校园招聘会活动，提前感受求职经历。鼓励学生积极参与假期社会实践活动，在实践中发掘自身的优缺点并弥补不足。�
二、多媒体教学在就业指导课教学中的负面影响 �
与传统的教学手段相比，多媒体教学虽有一定的优势，但也存在着不足之处。�
2.1 多媒体教学信息量大，学生难以及时消化吸收。多媒体教学大大增加了课堂信息量，然而负面效应也是十分明显的，很多学生反映跟不上课堂教学的节奏。由于没有了在黑板上板书的时间，要求学生掌握的知识点显示的时间明显缩短，如果教师掌握不好讲课节奏，往往是学生还没来得及消化和吸收，电脑显示屏幕就已经翻到下一页了。时间一长，积累的问题越来越多，学生就会有夹生饭现象，从而产生厌学情绪。�
2.2 多媒体教学缺乏灵活性，教师对课件的依赖性增强。
多媒体虽然具有音像和动画方面的优势，但教学的灵活性反而不如传统教学。课堂教学中，教师由于自身的知识积累和思维活跃程度，讲课时不一定完全按照原计划进行，而是沿着临时出现的灵感和思路讲下去。使用多媒体后，教师的这种即兴发挥受到了不同程度的限制，容易使教师过分依赖于课件，教育机制与教学风格得不到充分的展现。�
2.3 多媒体教学若应用不当，容易分散学生的注意力。
多媒体技术应用于就业指导课教学中，使教学过程更加新奇、丰富多彩、具有视觉冲击力，从而强烈吸引学生的注意力。但是，如果运用不当，会使学生感到目不暇接，从而分散了学生的注意力，使学生只顾那种好奇的场面和表面现象，而不去思考真正的就业指导课意义。�
三、就业指导课多媒体教学中充分发挥教师的主导作用 �
多媒体教学是一把双刃剑，有它积极的一面，也有它消极的一面。在储存的信息量、判断的准确性、传递信息的速度、操作的自动化和规范化等方面，电脑远远地超过了人脑，甚至在教学过程中代替了教师的部分劳动，让老师从繁重的教学过程的体力劳动中解放出来。但是，任何先进的现代化教学手段都不可能完全取代教师的作用，根本不可能替代教师在教学活动中的主导作用。相反，要充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用，还得依靠教师的主导作用。�
3.1 教师的主导作用首先体现在开发课件和修改、完善课件上。
已制作好的多媒体课件多在网上交流或以光盘形式上市，这些课件给执教者带来了很大的方便。但由于制作者大多因为工作繁忙而制作仓促或缺乏教学实践，加之不同的执教者的教学思路和风格各不相同，于是便必然出现执教者感到有些课件不好使用的情况，这要求执教者根据自己的教学思路对这些课件进行修改和完善。�
使用多媒体教学虽需花费大量时间制作电子课件，但并非是一劳永逸，仍需要大量的备课时间。课件只能提供一个讲课的框架结构，教学效果的好坏很大程度上还得依赖于教师的即兴发挥，因此，教师不仅要进行电子备课以熟悉课件的主体结构，还得准备书面讲稿，考虑如何围绕这一结构使讲课更为生动具体。如果完全依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，是真正的在背自己的电子教案，而不是在讲，不能实现教师应有的主导作用。多媒体教学对教师的备课提出了更高的要求。�
多媒体的使用并不在多，关键在于“精”和“巧”，只有这样才能充分发挥其多功能的作用，训练学生的多种思维。�
3.2 教师主导作用的充分发挥需要教师努力学习，不断提高自身素质。
就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养, 还有态度、观念的转变, 是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。就业指导课程专职教师专业化包括其专业知识背景、专业化培训、专业化调查与研究等。就业指导教师最好有经济学、教育学、心理学、社会学、人力资源管理等专业的知识，并参加专业培训和国家劳动部职业指导人员的等级考试。通过专业技能培训，提高其就业指导专业化程度。多媒体教学技术性很强，任课教师必须具备多方面的相关知识和技能，如书画、美工、剪辑、电脑软件设计和制作等技能，以便丰富自制电教软件的内容。这些都是指导学生实践、提高多媒体教学效果的必要条件。而这些知识和技能的掌握要求教师长期有针对性地努力学习， 以不断提高自身的素质，使自己真正成为一名掌握多媒体技术的优秀教师。�
3.3 教师的主导作用的发挥应结合专业特点增强教学实效性。
就业指导课的课程建设必须采用多种教学形式，坚持理论联系实际 才能增强针对性，提高实效性。应注意把理论教学与实践教学结合起来，推行“以问题为中心”的教改思路，发挥学生自我学习主动参与的积极性。在技能训练中， 可以为学生提供不同的主题培训，提升学生各方面的能力，包括人际交往技巧、沟通技巧、组织能力及领导才能等。以现实中大学生就业维权或违约的案例， 培养学生的法律意识和诚信意识，增强自我保护能力。利用多媒体教学手段，适时播放就业指导相关专题片，丰富课堂教学手段。在课余时间，可以安排学生到实习基地参观，与专家共同座谈，使学生了解社会对人才的需求情况，增强对就业市场的了解和认识。�
3.4 充分发挥教师主导作用要求教师认真搞好课堂教学设计。
就业指导课程是一门应用型学科, 涉及到社会学、心理学、公共关系学等多学科的知识。要求教师有丰富的理论和就业实践经验, 同时还要求教师对用人单位和人才需求有较深的了解。不同的教学内容，都有自身不同的特点。根据它们的不同特点，认真搞好课堂教学设计很重要。利用多媒体技术对教学信息进行处理，建立起图、文、声并茂的多层次、多功能、多角度的教学空间，对重点知识逐级细化，使学生茅塞顿开，达到融合新知的目的。同时，还要帮助学生攻克难点，化难为易，化繁为简，优化学生的认知结构，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，以利于训练学生的思维，取得最佳的教学效果。�
总之，就业指导课是专业性和实践性较强的课程，就业指导课的教学应该是严肃认真的过程，在这个过程中无论引入多么先进的现代化教学手段都只是辅助性的，为了优化这个过程，作为一名就业指导课教师需掌握好教育学、心理学、人力资源管理学、人才学等理论知识和职业生涯规划与设计、人际沟通、职业测评、礼仪规范、创业等相关的专业知识及这些领域的实践经验和就业指导技能。要在充分认识其重要性的基础上，客观、正确、全面地分析形势、把握情况，掌握在实际教学中存在的问题。采取可行性措施，发挥教师的教学主导作用。不断改进和加强高校就业指导课的教学，切实提高教学效果，为社会、国家培养更多的具有创新能力、高素质的合格人才。
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