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    课堂教学评价用语 [精心取舍,打造有效的化工专业课堂教学]

    时间:2019-05-15 03:30:35 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:“中等职业学校化工类专业的培养目标是,培养化工行业高素质劳动者。它强调以培养学生应用能力为主,掌握适度的基础理论知识,使学生成为面向化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术人才”。这一观点为化工专业课教师取舍教材提供了有力的依据。在化工专业课教学中,目标取向从课堂出发,以学生为中心,不被传统的教学模式所束缚。教师本着“精简、实用、科学、合理”的取舍原则,精心调整教学目标,敢于取舍教材,精简教学过程,寻找有效的教学方法,使教学课堂瘦身,以改变课堂教学高耗低效甚至无效的局面。
      关键词:中职学校 专业课堂 精心取舍 有效教学
      在新课程理念的倡导下,中职教学改革的基础是课堂,最终的环节也是课堂。中职学校学生相对薄弱的知识基础,原有素质的不平衡,学生厌学的倾向明显,课堂难管理。如果课堂教学还是按照传统的手段,讲解过多的理论和难度过深的知识点,就会给大部分学生带来沉重的学习压力和负担,使他们完全失去学习的兴趣和自信心。如何立足于课堂,改变课堂教学现状,让专业课课堂教学更“有效”。要解决这些矛盾,教师只有在教学中,充分考虑学生的需求,抓住学生兴趣点,对教学内容精心、大胆、合理地取舍,即通过对一至两个目标的训练使学生非常深入、透彻地掌握一两个知识点,争取一课一得,以少而精的课堂教学获得更多的收益。
      一、明确定位,简化教学目标
      教学目标是预期的学习结果。崔允漷教授指出:“预期的学习结果是教学设计时关注的重点,是课堂教学过程的决定因素,也是教学效益中可评价的那一部分。”一堂课的成功与失败,在很大程度上取决于教学目标的定位是否合理。目标定得过多、过少、过高、过低,都直接影响一堂课的效果。这就要求老师对一堂课得先有一个明确定位。教学目标的斟酌取舍,应是教学设计时考虑的重点。
      新课程倡导的“三维”教学目标是一个整体,它的达成是一个过程,体现在堂课上,只能全面考虑而不可能全面完成,所以教师不能机械地、一一对应地照搬上位。教师要在全面兼顾的基础上而有所偏重,有所取舍。例如,在处理化学基础中乙醇这一课的三维目标时,在知识与技能中,舍去乙醇组成结构,对官能团决定化学性质只作强调,直接从“性质-用途”出发,重点落实乙醇的四个方面用途,并拓展其在工厂中的应用知识。在过程与方法中,教师根据学生原有的知识特点,舍去运用观察法、实验探究法学习乙醇的性质,获得乙醇的结构—性质之间的关系,而是利用视频教学材料代替。在情感态度价值观中,重点采用联系新旧知识,培养学生知识迁移、拓展能力方法。了解酒后驾车的检测方法,认识工业酒精对人体的危害,增强学生法制观念。
      二、精心取舍,优化教学内容
      “少则得,多则惑”,有舍才有得。这是古人治学的一句要诀,反映了学习过程中,内容与效果间的一种辨证关系,是客观规律的反映。
      从教学内容出发,一堂“好课”的最低标准是教师知道自己在教什么,较低标准是教学内容讲授正确,较高标准是教学内容的现实化,理想标准是课程目标的有效实现。在素质教育要求下,学生是课堂教学的主体,教师要依据学情进行取舍,精心选择对学生成长最“有利”,最“有用”的教学内容。另外,那些大部分学生已经掌握的知识,则要少讲或干脆不讲;那些教师讲了学生也难以接受的东西,坚决不讲,有时,也可由学生来决定哪些需要讲,哪些不需要讲。其实这样,从长远和整体来看,并没有丢掉什么,而且所学更为“专业”也更为扎实,“有舍必有得”。如在化工制图教学中,教材的编写者从全面、系统性的观念出发,内容庞杂。常使学生产生畏难情绪,影响他们的学习兴趣。因此,在教学实践中,针对中职化工专业对学生绘图、读图能力的培养要求,将教材中有关轴测图和零件图、装配图等内容可不作要求(这些内容对机械制造类专业的学生则十分必要),可进行删节。而在工作检修中常用到的化工设备图、化工工艺图(工艺流程图、管路布置图、设备布置图等)的绘制与读图作为重点安排的教学内容。
      三、敢于尝试新方法、新手段
      我们常说:“教学有法,教无定法”。这就是说,教学的法则、规律是比较稳定的,而教学的具体方法是变化的。根据教学目的选择教学方法,教学方法是实现教学目的的手段,是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的,就能提高课堂效率。如:在化工分析和化学实验基础的教学中,多采用“先试后导,先练后讲”的“尝试教学法”。以先让学生(动手动脑)试一试,以学生主体练习(操作实践)为主线,要求学生通过自学教材,小组合作,网上查询,向教师提问请教等多种学习方式,动手实践操作。再通过老师的讲解、示范、点评和组织讨论,让学生熟练掌握知识和技能。通过精心设计富有情趣及相关技能目标的尝试准备题和尝试活动题,让学生主动尝试,动手操作,合作讨论,反馈点评。又如化工制图中的投影原理部分,选择小组合作——三维建模教学法,通过小组合作,学生亲手制作三维模型,建立起绘制三视图的想象能力等。
      教师在选择教法的同时,也要重视学法指导。叶圣陶先生说过:“教,就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导,传授学习方法,使之达到思之有序,行之有法,习而得之,终生受益。”方法得当,就会提高学习效率。教师在指导学生时,一定要根据学生实际,灵活、客观地进行因材施教,进而提高课堂教学实效。
      四、留足时空,保证有效练习
      根据中职学生的学习态度与心理状况,课堂书面作业切不可变成课外作业,不然会大大降低课堂教学效率。如果能把更多习题落实在课堂教学中,让学生当堂完成,通过教师的巡视指导,及时反馈纠正,知识点能及时巩固,学生也能及时看到自己的成果,可以端正学生的学习态度。从学生练习时的心理及环境来看,当堂练习是学生在一起练,教师在一旁指导,学习氛围良好的最佳状态,同时减小了课业负担,很受学生欢迎,可以提高课堂教学实效性。
      当然,评价课堂教学的有效性,还需要不断地反思,在课堂教学中,教师对自己的教学内容要有意识,知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,需要不断地从实践中去探索、总结
      参考文献:
      [1]崔允.教学目标——不该被遗忘的教学起点[J].人民教育,2004(13、14).
      [2]葛耿.化工制图教学探讨[J].科教文汇,2007(4).
      (作者单位:浙江台州市椒江职业中专)

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