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    浅谈多媒体在初中数学教学中的优势:浅谈多媒体技术在教学中应用的优势

    时间:2019-05-04 03:30:28 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      随着现代教育技术的推广,在全面推进素质教育的今天,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,它能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。作为现代教师必须掌握的一项技能,下面笔者结合个人的教学实际,谈谈在数学教学中运用多媒体教学的好处。
      一、运用多媒体教学,可以激发学生学习的兴趣
      初中生好奇心强,易于接受新鲜事物,动听的音乐,夺目的色彩,图文并茂的动画,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣?。例如:在“轴对称”概念的教学中,可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解"轴对称"的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。又如,在二次函数的教学中,课堂上一开始用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面,然后用Flash动画模拟炮弹从发射到落地的整个过程,让学生观察炮弹的运行轨迹(抛物线),炮弹飞行的最高点(顶点)、发射点到落地点的距离等。接着告诉同学,这是一个物理问题,这些问题都能用二次函数的知识得以充分解决。
      二、运用多媒体技术可以使教学内容化难为易,突破教学难点
      实践证明,有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解,学生是难以理解的,教师若能充分运用多媒体等直观的电教手段,创设动态化的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效地营造学生研究问题的情境,激发学生探究问题的主动性。例如,在学生初次接触几何图形时,一开始学生有畏难情绪,这与学生的思维方式、思维能力有关,也与传统教学模式有关。而教师适当运用多媒体,引进“图形运动”,对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识,运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动,使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动,加深了学生对所学知识的理解,并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识,使以教师教为主变为以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,使抽象的教学内容具体化。再比如,《立体图形与平面图形》一课中,先安排计算机演示长方体和圆柱的侧面展开图,这样既复习了旧知又引出了新知,同时发展了学生空间观念。接着学生自己画出初中新学习到的棱柱和棱锥的侧面展示图。通过以上的观察、练习,再由计算机演示本课时的学习难点“正方形的平面展开图”。这样,利用电教媒体演示,能让学生建立清晰的表象结构,解决抽象性数学的知识与学生形象思维的矛盾,建立空间观念。这样用电教手段辅助教学化静为动,化抽象为形象,直观展示有理数加法全过程,从而有效地激发了学生研究、探索新知的热情。
      三、利用多媒体教学可以节约板书时间,提高教学效果
      传统教学中,教师把大量时间花在语言描述和板书等方面,语言陈述的内容过多,学生抓不住重点,前后内容联系困难。板书内容过多,不仅挤占时间太多,而且不利于老师的课堂组织,难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学,能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题,使教与练的容量大大地增加。例如,在三角函数应用的习题课教学中,通过电脑预设《添加辅助线,构造直角三角形和矩形,解三角函数应用题》的内容和多个例题的展示,全方位、多角度、循序渐进地突出重点,学生从中归纳出解题的重要方法和技巧,从而提高了学生的能力。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时,就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和优美音乐,使学生能身临其境,产生立体效应,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。
      四、运用多媒体教学可以培养学生学习的主动性
      现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式,使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法;课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的初中数学教学发现,学生往往感触不深,易疲劳,甚至有厌烦情绪。因此,教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用,解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题,有效地实现精讲,突出重点、突破难点,帮助学生提高思维能力和理解能力,从而培养学生的学习主动性,取得传统教学无法比拟的教学效果。
      五、有利于提高学生的自学和实践能力
      多媒体技术辅助初中数学教学为培养学生自学能力和实践能力提供了条件,帮助教师根据学生的认知基础构造问题情境,指导学生学习并给予必要的反馈,总结学习方法,培养学生能力。例如:①在教学“二次函数的图象的性质”时,为了让学生全面了解二次函数y=ax2+bx+c系数,对其图象抛物线的影响,可以在几何画板中任意输入不同的值,让学生观察图象抛物线的变化,通过演示结果,引导学生自己得出系数的值对二次函数的图象的影响。这样的教学,极大地提高了课堂教学效率,形成了应有的数学思想和方法,其功效是传统的语言描述与原始的黑板演示不可达到的。②在研究一次函数y=kx+b的图像性质时,利用《几何画板》,探索参数k,b改变对于图像的影响,以及图像变化所引起的参数的变化;也可以利用教学软件演示图像变化对解析式的影响及相反的过程。这种直观、动态的效果对概念形成不仅省时、易懂,而且有很好的促进作用。

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