浅谈农村职业高中学生心理健康教育:心理健康教育心得体会
时间：2019-05-04 03:29:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在大力发展职业教育的同时，由于农村职业教育的特殊性，不能忽视日益增多的农村职业高中学生的心理健康问题。农村职业高中学生的难教育、难管理已是摆在农村职高教育者面前的一个严峻事实，分析农村职业高中学生的心理，帮助他们健康成长，让他们的青春和谐地绽放，是一个值得思考探讨的问题。下面就从农村职高学生存在心理健康问题的原因、具体表现、如何采取应对措施进行探讨。
一、农村职高学生存在心理健康问题的原因
（1）在农村传统观念“学而优则仕”、“望子成龙、盼女成凤”跳出农门的影响下，不顾实际，对孩子期望过高，产生了重智轻德、分数至上的现象，一旦学生达不到家长的期望，容易使学生产生挫折感、自卑感、焦虑情绪，并形成人格障碍。这一点在农村职高学生身上表现的最为明显，总认为自己不如普高学生，自卑心太重，缺乏上进心，有的甚至抱着“我反正是学不上去的，就在职高混三年吧！”的想法，对自己完全丧失信心，没有前进的目标。
（2）家庭教育不当也是影响农村职高学生心理健康的重要原因。随着农村生活的改善，如有的学生家长过分满足孩子欲望，要啥买啥，放纵、溺爱子女，致使孩子任性、懒惰、自私、依赖性强；有的职高学生家庭父母不起表率作用，致使孩子小小年纪就养成抽烟、酗酒、赌博等恶习；有的家长在外打工，顾不上管教孩子。
（3）大众传播媒介中不健康的内容对农村职高学生心理健康的影响。由于职高学生处在一定的年龄阶段，接受新事物的能力强，但对是非辨别能力弱，导致全盘吸收，对一些淫秽书刊、音像制品和网上不健康内容缺乏防御抵抗能力，容易被腐蚀，从而误入歧途。
二、目前农村职高学生存在心理问题的主要表现
（1）学生学习注意力难以集中、学习焦虑与疲劳。无论成绩好坏，少数职高生中存在学习注意力难以集中、焦虑的现象。成绩较差的学生自然有学习方面的压力，主要来自家庭期望、同学的竞争和社会舆论的压力;一些成绩较好的学生由于父母的过高期望和自己过于要强好胜，他们在不断督促自己加紧学习的同时，还要时刻警惕别人的超越和自己的失误，担心成绩不佳，常处于高度紧张状态，同样存在心理负担，由此产生学习焦虑。
（2）成就动机不强，厌学。一部分职高学生只想在校学习几年，“混”一张毕业文凭；也有一些职高学生在初中的时候就是一个“舅舅不疼，姥姥不爱”的角色，由于学习成绩差，所以导致厌学，缺乏进取心。
（3）自信心不足，自卑与散漫。由于自身成绩较差，加上社会对职业教育的误解，导致部分学生认为在职业高中学习低人一等，看不到自己的长处和闪光点，从而产生自卑心理。严重的学生表现为自暴自弃，破罐子破摔，整天无精打采，在学校混日子，做一天和尚撞一天钟，学校无论开展任何活动，他们都不感兴趣，没有青年人应有的朝气和活力。
（4）有自立愿望，但依赖性强，人际关系紧张。他们意识到自己长大了，不能再像初中时那样依恋父母，开始要求独立自由，挣脱对双亲的依赖，而父母却感觉孩子不听话了，自作主张、自以为是、逆反心理较严重。如果教师和家长采取简单粗暴、严厉训斥的方式对待他们，就会使他们产生厌恶和反抗情绪，使矛盾更加尖锐激化。
（5）热衷于上网，早恋，容易冲动或偏激。有些学生不知道自己该做什么，不该做什么，迷恋网络游戏，老想去网吧。有些职高生明知早恋对人、对自己都不利，但由于自控能力差，常常难以控制早恋的冲动。有些学生容易冲动，容易偏激，容易走极端，表现出来某些冲动的越轨行为，甚至完全不计后果，但事后往往又表现的十分后悔。在学习上缺乏“比学赶帮超”的精神，喜欢在生活上不顾条件的攀比，比吃比穿。
三、解决农村职高学生心理健康问题的措施
（1）建立心理健康教育的体系。学校政教处主要负责学校品德教育和心理健康教育。针对学生中普遍存在的问题政教处开展不同专题的心理健康讲座，学校加强心理健康教育课，经常对学生进行心理健康教育。在学生中开设“树立正确人生观”、“树立正确的荣誉观和审美观”、“人际交往面面观”、“理想与现实”、“勤劳与懒惰”、“青春期悄悄话”等讲座。对那些学生平时想但不敢讲也羞于讲的问题进行疏导。在心理健康教育课上进行“怎样对待不公正”、“社会与我”、“与父母、教师、同学换位思考”等专题的讲座。在班主任工作中渗透心理健康教育。
（2）加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育环境。学校认真组织开展庆“五·一”、“五·四”校园文艺汇演和秋季田径运动会活动。针对好奇、好玩、好动的特点，利用自习或业余时间，开展第二课堂和各专业兴趣小组，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，宣泄不良情绪，开阔眼界，最大限度地满足学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。
（3）加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着社会、学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响，据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决学生的心理问题。在家长和老师地共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。
（4）加强教育研究，优化心理健康教育方法。细心观察，充分了解学生。导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。在找到了产生心理障碍的根本原因后，再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。帮助他们准确定位，明确奋斗目标。
总之，农村职高学生心理问题，一方面要做长期的、细致的工作，学校教师不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当扮好学生的“心理医生”这个角色，正确、及时地解决、疏导学生成长过程中的心理问题，促进学生的健康成长。另一方面要指导他们学会情绪的自我调控，养成良好的生活作息习惯，帮助他们努力认识自我、悦纳自我。培养他们乐于学习，善于学习，乐于交往，善于合作，热爱生命，热爱生活的态度。从根本上防止和化解他们在学习和生活过程中的心理问题。
