【探讨高校教师信息素养教育问题】提高高校教师信息素养的方法途径

时间：2019-03-30 03:19:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：文章从信息素养教育的核心概念及高校教师信息素养教育的现状谈起，探讨了教师信息素养教育问题是高校寻求发展缩短差距的核心问题且具有重要的研究价值，并进一步探讨和提出了高校教师信息素养教育问题的研究思路。
　　关键词：高校；教师信息素养教育
　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0157-01
　　0 引言
　　信息素养（Information Literacy，简称IL）的概念自提出后便受到社会关注，因此世界许多国家都广泛开展IL教育，而它的研究工作也一直各国图书情报界、教育界的一个热门话题[1,2]。随着人们对其认识的不断加深，使其也随着时代和人们的认识不断发展而发展。信息素养的发展是从最初的图书馆界到基础教育界、高等教育界以及国家政府等相关部门的介入和共同参与的过程。信息素养最早是1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出，1989年美国图书馆协会（American Library Association，ALA）定义为能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息[1]。随着信息技术的不断发展这一概念被广泛引用，其内涵也在不断充实。
　　进入21世纪，随着信息化时代的进一步发展，信息素养的内涵比以前更加丰富。信息素养进一步被定义为：一个人对信息技术的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平[2]。世界各国对信息时代的教育发展都非常重视，投入大量的人力、财力、物力进行信息素养的教育与培养，使其逐步纳入从小学到大学的教育系统中，成为评价人才素质的一项重要指标。
　　在我国，目前主要有教育界、图书情报界以及军队等几方面从事信息素养教育的研究。总体来看，这几股力量并没有有效结合，相互之间缺乏沟通与合作，出现了较多的重复研究和难见成效的现状，同时也存在很多各方都未曾研究的盲点。这种情况的产生，一定程度上与我国相关部门重视程度不够和缺乏社会各界的有效大力支持有关。因此，成立一个全国性的专门机构负责信息素养教育的研究工作，做好整体规划，提高研究成效势在必行。
　　1 信息素养教育概念及高校教师信息素养教育存在问题
　　1.1 信息素养教育概念 1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会从学生学习的角度，将信息素养从信息技能、独立学习和社会责任三方面（九大技能）来考虑[2,3]。而信息素养教育就是指对信息用户进行有意识、有目的的普及信息知识，启发用户的信息意识，强化其信息能力，规范其信息行为的一种教育活动[1,4]，其主要内容是根据社会信息环境，培养和提高人们的信息意识、信息能力和信息道德素质，从而激发人们的信息智慧和信息潜能的教育。它包含三方面内容：信息意识、信息能力和信息道德素质。因此，它与计算机教育，文献检索课教学，信息技术教育等有某种程度的交叉重叠，是信息化社会所不可或缺的教育。
　　1.2 高校教师信息素养教育存在的问题现代信息技术和网络技术已广泛渗透到社会生活的各个领域，高校教师的信息素质状况不仅是反映高校教学环节的一部分，而且也是教师素质结构中重要的组成部分，而目前很多学校在培养教师信息素养方面，注重信息技术方面的培养和训练，而对信息意识、信息态度等层面和综合运用信息技术解决问题的能力方面有所忽视，有些甚至没有此方面的内容。如果不注意并及时修改培训的内容及方向，只是对教师的计算机操作能力进行培训，而缺乏与教育教学的有机整合，这并不能够有效的达到提高教师信息素养的目的。因此这也直接导致了我国多数教师现有的信息素养不能满足实际教学需要的现状，在现代信息技术高速发展的社会，其差距将会越来越大，产生的后果也会越来越明显。
　　在教育信息化发展的过程中，各国探索了各种方式以增强对教师信息技术的培训，并取得了显著的效果，如英国的信息通信技术培训，盛誉全球的英特尔未来教育等。我国现阶段对教师进行信息素养教育时，也往往是通过各种培训方式来提升教师的信息素养的，如专家讲座法、观摩学习法、集中培训法等。显然，上述传统的各种培训方式对促进教师信息素养的发展起到了很大的作用，但这些培训方式更多的关注了教师信息技能的培训，满足了教师对信息技术“量”的需求，对教师应用信息技术教学“质”的问题有所忽略，简化了或有意忽略了教师信息素养发展的过程和规律，对教师信息素养可持续的发展关注也不够。因此，我个人认为为了尽快适应教育信息化发展的要求，我们不应该满足于对教师信息技术的培训，教师信息素养的发展趋势己经迫在眉睫。但这并不是说我们要否定教师的信息技术培训，而是应该更多的关注教师信息素养自身发展的规律。
　　2 高校教师信息素养教育研究价值及研究思路
　　尽管我国已经在提升高校教师信息素质方面做了很多工作，也取得了巨大的成绩。但高校教师的信息素质教育却一般。因此研究培养高校教师的信息素养问题，提高教师质量和教学质量，满足信息化社会对高校、教师和学生的要求，更好地促进高校的教育工作。对于一所高校的发展而言，教师是学校发展的内因，只有在建设一支数量充足、质量优秀的教师队伍的基础上，高校一切工作中的核心轴—教学工作，才不是虚设，而高校才能高速、稳健地发展。
　　因此课题的研究思路，应从合理的制定调查问卷，如教师个人情况的统计与分析；教师信息意识水平的调查与分析；教师信息道德和信息安全的调查与分析；教师收集信息的能力的调查与分析；教师信息技术知识与技能的调查与分析；教师应用信息技术交流合作能力的调查与分析；教师利用信息技术科研能力的调查与分析；通过对问卷的结果进行总结分析，得出信息素养教育的现状及原因，从而提出加强提高高校教师信息素养教育的策略和途径，以及如何制定教师信息素养教育的培训内容和评价体系。
　　参考文献：
　　[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
　　[2]衣学勇，李文杰.浅论教师的信息素养培养[J].教学与管理，2005.8.
　　[3]刘剑虹，吕杰.美国高校如何开展师资培训与管理[J].中国高等教育.2001（12）.
　　[4]西部高校师资培训，http://www.省略,2004.12.6.

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