功夫在课外 备课的功夫在课外
时间：2019-02-07 03:12:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:备课是上好一节课的前提,然而当前存在一些备了等于没备的形式备课。年轻的英语教师要学会备好课应注重平时的勤学,勤集。 关键字:备课误区;英语年轻教师;备课技巧
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0182-01
“凡事预则立,不预则废”。无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会事倍功半,收效甚微,劳而无功,我们的教学工作也不例外。为使教学工作获得成功,教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得:即使备课,有时还教得不成功,不备课就更无把握。因此,对于教学新手,我们的年青教师来说,抓好备课这个重要的教学环节就更加必要。
当前在教师备课中还存在一些不太好的现象,有些课备了等同于没备,年青教师应引起足够的注意,不要依样画葫芦,阻碍了自己的职业水平的提升。
一、当前备课存在的误区
备课变成教案的复制, 市场上各种名师教案参考书籍,直接照搬过来;备课走形式以应付学校的检查;备课成了网上资料的搜索,复制,粘贴。总的说来不外乎两种: 一种是抄写别人的教案。目前市场上,网络上有许多教师备课手册,且都是名师、特师的作品,确有许多精妙之处,对青年教师特别是刚上岗的老师会有启迪和帮助作用。但是那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中,而且他们的教案都是针对自己的学生,对我们的学生缺乏足够的指导意义。如果备课时,只是一味地抄写,不作研究再设计,不能变为自己的东西,而且长期抄袭,教师的思维会变的越来越惰性,最后直至丧失了课堂设计的能力,上的课全是别人的东西,非常的生硬,学生听起来寡然无味。另一种是抄自己的教案。常听有的老师讲,这是我当年花了很多心思备的课,现在我可以省省力了,反正教材也没有多大的变动。于是一本老教案抄了一遍又一遍,这样的备课就是为了应付学校的检查。
事实上,不同的时间、不同的学校、不同的教师,面对的是不同的学生。教育培养的是存在个性差异的不同的人,怎么可能用同一套方法去教育人,去解决教学中遇到的问题?
二、怎样取得备课最佳效应
年青老师最大的特点和优点就是有热情,而最大的不足就是缺乏经验。只要勤学,勤练,年青教师就可以成长很快,甚至成为教学骨干。以下是笔者根据自己和身边优秀教师们多年的教学经验总结得出的备好课的几个技巧。
(一)博采众家之长为己所用。“模仿――整合――创新――形成个性化风格”这几乎是每一个优秀教师都必然要经过的过程.工作之初,每一个年轻教师,都对事业和未来充满了希望和热情。然而,热情等同不了能力;希望代替不了风格。因此,此时模仿是快速提升自己的唯一法宝。
教师,并不是一种只需要辛勤的工作,更多时候,起点处的巧妙手段,是可以将自身成长的路程缩短很多很多的。对于教学新人而言,模仿,是备课中最重要的一个环节,也是最精当的成长路径。要成为一名有所建树的教师,如果始终是单一模仿名家,只会把自己引向死胡同中。要把自己学习来的各样经验加以融合,让它们成为能够适应自己的课堂需要,适应自己的学生实际的备课方式。这种将别人的教学设计教学细节跟自己的教学目标教学构想相整合的过程,其最大好处是把偷艺得来原本很杂的各种风格和自己学生的实际、自己的个性特点紧密地结合了起来,为形成自己的教学风格奠定了良好的基础。这种博采与整合的备课法,应成为更新知识、保持课堂活力的最重要的招数。
(二)擅长使用备课资料力争达到备课的最佳效益。教师手头积攒资料的多少,是衡量一位教师“穷困”还是“富有”的重要标志,有了资料并用于备课中是尤为重要的。
1.勤于攻读。要想找到有用的资料,其前提就是要多读书。要读各种各样的书。凡是从自己眼皮底下“流”过去的书、资料、刊物,都不要让它轻易“溜掉”,自己都要用目“过”一遍.对基础性的书,经典性的书,划时代性的书,力争弄懂弄通,达到作者对问题的理解深度,这是精读。光精读还不行,教师没有那么多时间,更多的是略读,通过略读找出对自己有用的东西。
2.勤于采集。为了备好课、讲好课,捕捉自己备用的、急用的资料,教师必须随身携带许许多多的“烂纸头”,以及草写本、笔记本。教师的备课,一般是从“摘抄”开始的。只要能为我所用,就要尽情地抄录。如果摘录是吸收,备课是消化,那么到了讲授这一步,就化为一种能力了。为了活跃课堂,不妨多积累点英语小笑话,尤其是你的学生恹恹欲睡的时候,讲个小笑话比狮子吼更能受到学生的欢迎。
3.勤于盘点。学习上的盘点主要是指把摘记下来的材料进行分类、比较、归纳和提炼。只有分类,才能把乱麻式的资料理顺;只有比较,才能去其糟粕,取其精华,使资料的质量越来越高;只有归纳,才能寻求出资料内在的规律;只有提炼,才能使资料为我所用,产生出新的观点。可以说,学习上的每一次盘点,都会使学习加强针对性,减少盲目性,使学习更讲效益。一位勤于思索的教师,要善于当“二传手”,即把从别人那里采集来的东西,调整到讲稿的恰当部位,甚至变无用为有用,并经过自已的消化,巧妙地传给学生。
除此以外,集体备课,分析教材大纲,也是教师备课过程中必不可少的步骤。陶行知先生曾这样说过:“教什么和怎么教,决不是凌空可以规定的,他们都包含“人”的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。”每一位老师都懂得“以人为本”,以学生的学为本,那么在考虑教学内容、教学策略的时候更应“随机应变”,精心设计、调整、修正,使之更适合学生的知识水平和能力结构,这样的备课才是有效的。
