新课改下的语文教学法初探:2018一年级上册语文书
时间：2019-02-06 03:23:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:初中语文课标教材的启用,给语文教学注入了一股新鲜的血液,带来了盎然的生机,也给初中语文教师带来教改的机遇和挑战。 关键词:教学;活动;情景;兴趣 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0133-01
初中语文课标教材的启用,给语文教学注入了一股新鲜的血液,带来了盎然的生机,也给初中语文教师带来教改的机遇和挑战。
新课标下的语文学科课堂教学应当在实施过程中处理好继承、发展、摒弃和创新的关系。即在继承和发展传统语文教学有益经验的基础上,一方面不拒斥古今中外一切优秀的教学方法,并通过不同教法的变形重组,衍生出具有新颖性、实用性的教法。同时,更注重运用先进教育理论,结合教学实践,创造出适应社会需要,又能被学生所接受的教法。
下面具体谈谈在实施新教材中主要运用的几种教学方法。
一、课堂教学与课外活动紧密结合
在语文教学过程中,学生的主体作用能否充分发挥,与他们课外阅读面的大小密切相关。语文教学不能单靠课堂教学,必须依托课外活动。只有解决好这个问题,语文教学质量才有可能得到提高。
在语文教学中,我侧重三个方面。首先,根据学生的整体情况,明确一学期的教学目标,明确每节课的目标和教学重点,落实课前预习工作。其次,压缩课文的授课时间,把教学目标落实到每一节课,课堂上能够不讲的内容,就尽量不讲。把初中阶段应学习的知识点,有机的分散到每堂课中,有计划的展开教学。再次,做好复习工作,抓好专题练习诗歌鉴赏题、名句默写题等题型,努力打牢学生的“语基”功底,大幅度地提高学生的整体素质。 这样有计划的教学、巩固、复习,就使学生的基础知识得到积累,提高知识迁移能力。
《语文课程标准》中对学生阅读理解能力的要求是很全面的。不仅对阅读方式、阅读内容和阅读量等都作出明确而具体的规定,而且要求学生要对阅读理解所得发表自己的看法,要结合自己的生活、学习实际谈感悟,谈体验。教学中我注重了这几个方面:
(一)明确目标,规范要求,定期检查
学生每次阅读都有具体要求、任务和目标。学生每人备有阅读笔记本,读书时要作好记录,教师定期检查。如在每天的晨读上,安排落实阶段任务,先做什么,再做什么,最后做什么,在阅读笔记本上做好记载,教师抽查。如在预习《济南的冬天》时,先让学生分组利用工具书认识理解文中生字新词,再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和作者情感,最后同桌同学一起研讨文章写景的层次和结构。在课外阅读中,要降低难度,只要弄懂文章的大意就行了。
(二)自主选择,加强指导,拓展知识,提高素养
对于较为繁多的文本、电子、图像资料,教师要对学生的阅读内容和阅读范围做出相对限定,而学生必须在限定的范围内进行自主选择。学生选择了阅读内容后,教师要引导学生对作品相关的常识予以了解,如作者简介、写作背景、文章主要特色等。教师在选择学生的阅读内容时要注意学生知识面的需求,不能停留在一个层面或方面上,要注重学生知识的横向拓展和纵向深化,从而综合提高学生的语文素养。
二、创设教学情景,激发学习兴趣
首先教师要在课堂上根据教学内容和学生心理创设教学情境。因为在有趣的能引发学生思考的情境中,学生可以最大限度地实现有效性学习。教师可以通过语言态势与演示提问等方法引导学生进入情境,激发学生学习的积极性与趣味性。学生在探究的过程中通过阅读、观察、思考等学习活动,搜集有用信息,寻找有效的方法途径,获得最佳的探究效果。其次,教师要实现教学过程的开放。课堂上教师应当走下讲台,取消语言霸权,使学生有机会发言,有权利提出不同的意见,平等地交流自己的看法观点。这正是新课程教学的特点之所在。教师不应当拘泥于固定的教学模式,不应当过分强调每一个教学环节的按部就班,而应以学生乐于探究问题为中心展开教学。学习语文是一个学生思维能力多维发展的过程,教师不能用现成的固定答案去限制、束缚、甚至扼杀学生有价值的思维亮点。引导和鼓励学生进行多向思维,发散思维,学会从不同的角度辩证地理解和分析问题。
三、引导学生做学习主人
引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想主义教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观,逐步树立为祖国为人民学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置“激趣引思”、动手动口的问题,推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动,就能成功”的自我评价意识,增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度,学生不会再感到学习是一种沉重的负担,而是越来越带劲的主动去学习。
当代的教师,站在教育教学的第一线,所承担的不应只是“才”的培养,更重要的应是“人”的培养,作为新时期的语文教师,在培养学生知识能力的同时,更应力争引导他们充分认识到一撇一捺这一“人”字的重大分量。
