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    立足课内,植根课外:课内课外直通车

    时间:2019-01-29 03:36:52 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      语文课程标准明确指出:义务教育阶段学生的阅读量达400万字,其中小学阶段要达100万字。我们农村小学生的阅读量明显不足,这就要求我们教师立足课内,植根课外,引领学生想读书,会读书,乐读书,真读书。
      农村小学生的阅读现状及分析
      课堂上让学生带着问题自由读文,多数学生作“呼应状”,不是带着问题读,也不是有目的地读,而是单纯地为了应付老师的读书之令。
      究其原因,主要有:
      
      一、农村小学生对阅读缺乏兴趣
      
      在农村,良好的阅读氛围难以形成;在学校,各门功课的安排紧凑,考试指挥棒的分数至上,使学校领导、任课教师“唯分是从”,领导把看书看成是浪费时间,很少鼓励教师指导学生去看一些有益的书籍;任课教师只注重知识的传授,而忽视了能力的培养,因而很难“挤”出时间让学生充分地读书;在家中,很多家长外出务工,把孩子交给长辈照管,家成了这些农村孩子的自由王国,看电视成了他们消磨时间的主要形式。
      
      二、学生的阅读习惯难以养成
      
      学生读书不过是囫囵吞枣、粗枝大叶地浏览一遍而已,很少做读书笔记。即使有的学生做了笔记,也无非是摘录几个好词好句,难得写心得体会,更谈不上灵活运用了。
      对策:
      一、立足课堂,营造书香氛围,让学生想读书
      课堂是教学的主阵地,阅读是语文教学中最基本最重要的训练,教师要抓住课堂这一主阵地,有效激发学生的阅读兴趣。
      1.教材拓展延伸
      现行语文教材中的课文都是文质兼美的作品,有些情节是编者根据需要选加的,教学时,我们可以适当地拓展延伸,让学生有选择地读一些有关书籍。如学了《跳水》一文,可以诱导:你还了解到列夫・托尔斯泰的哪些作品?让学生去读与本文作者相关的书籍。
      2.榜样示范激励
      榜样示范激励能使学生产生向榜样学习的积极向上的心理。课堂上布置学生读书时,教师可以用引读、接读的方式,和学生一块儿读书,教师抑扬顿挫,激情澎湃,定会令学生“为之一震”,学生从而会以老师为榜样,好好读书。
      3.文化熏陶
      好的氛围不仅能给人以美的享受,还能激发人奋发向上。我们教师可以放手让学生自己动手布置教室,发挥文学社学员的特长,有意识地添加一些与阅读有关的栏目,如阅读快餐、信息广角,定期向学生推荐好书的主要内容,诱导学生去读整本书;“我最喜欢的语句”,让学生由喜欢的语句入手,写出喜欢的理由,促使学生读有所思,读有所悟,读有所获。
      
      二、紧扣文本,指导读书方法,让学生会读书
      
      古人云:书读百遍,其义自见。文章的情感不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有通过反复的朗读,在读中去获得与作者情感的共鸣,从而受到熏陶。教学中,我们要紧扣文本,注重指导学生读书的方法,让学生学会读书,终身受益。
      1.不动笔墨不读书
      在读书时,用相关符号在书上标注自己阅读时发现的好词好句、见解感受,或爱,或憎,或疑,或思,或悟,养成不动笔墨不读书的好习惯。
      2.写读书笔记
      先从摘录好词好句入手,进而写出所摘录词句好在哪里,一段时间后,要求学生写出对文章主人公乃至整篇文章的感悟,让学生在循序渐进中学写读书笔记。
      3.品味性的精读训练
      指导学生静心细读课文,欣赏妙词佳句,体会文章的立意构思,像人吃东西那样,细嚼慢咽,变书本语言为自己的内在语言。有的好文章要反复读,达到以读成诵,以读促思,以读促写的境界。
      当然,读书方法远不止这三种,还有很多,我们教师要根据文本内容灵活地教给学生读书的方法,以便他们从容地由课内走向课外。
      
      三、植根课外,以活动为载体,让学生乐读书
      
      课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的有效延伸。我们要由课内带动课外,以课外丰富课内。在平时的教学中,我们要做有心人,多开展一些有益的活动,让学生在潜移默化中自觉地去完成读书的任务。
      1.每日一诗
      每逢双周末的语文阅读课举行诗词朗诵会,对那些能够感情朗诵、能简单介绍诗词内容的学生加以表扬。长期下去,古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情,定会提高学生的阅读鉴赏能力。“读诗使人聪慧”,既可提高学生的悟性,还可培养学生高雅的情趣。
      2.读书笔记展评
      在指导学生写读书笔记之后,为了更进一步地促进学生读书写笔记,我们还必须把这项工作常规化,即每月一展评。对于那些书写工整、内容具体、感受真实的读书笔记给予精神表扬和物质奖励,让学生乐于读书,乐于写读书笔记。
      3.讲故事比赛
      学生把书本语言内化成自己的内在语言,并有声有色地表述出来,一定会感到无比快乐。我们可以定期地举行“班级故事会”,让学生有准备地读一些书。对于那些准备充分并能声情并茂讲述故事的学生评为当期的“故事王”,学期末参与“班级故事大王”的竞争角逐。
      4.网络浏览之星
      21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会,我们可以借助学校网络这一载体,指导学生接触新鲜事物,进而通过“网络浏览之星”的评比,有效促动学生在学校网络上读书。
      
      四、家校合作,以时间为抓手,让学生真读书
      
      农村学生因为诸多原因,读书时间很难保证。我们可以寻求“家校合作”,实行“家校联网”。教师除了督促学生完成校内学习任务外,还要跟踪学生在家读书情况。对于那些“留守儿童”,可以延长其在校读书时间,可以有针对性地布置读书任务,可以采用“1+1”帮扶读书机制,多种措施并进,切实解决农村小学生读书的时间之难题,把读书真正落到实处。
      前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读。”让我们行动起来,为农村小学生的阅读撑起一片湛蓝的天空!
      (作者单位 江苏省东台市头灶小学)

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