对职教学生入学适应问题的若干探讨|鞍山职教城有哪些专业
时间：2019-01-12 03:35:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
每年都有几百名初中毕业生从全省甚至全国各地来到我校，开始了他们接受职业教育的学习生活。刚入学的两个月左右时间是他们适应职教生活的最重要时期，如何采取措施，尽快使学生进入“角色”，缩短不适应过程，以有利于新生稳定情绪，提高学习效率，是新生班主任和全体任课教师的共同责任。本文对这方面作了一些探讨。
一、调整学生心理，适应新的环境
每年的新生班班主任都会在新生入学前拿到他们的档案，教师应该认真阅读，仔细揣摩，力求让每个学生都特点鲜明地在脑海中有一个形象，同时对入学新生的整体水平也要了解，并根据以往历届学生的情况，对新生可能出现的心理问题有所准备，有应对解决的办法。
1.端正入学动机。一般说来，新生报考职教的动机可归为这样几种类型：一是为了减轻家庭负担，尽早就业；二是出于对个体素质的考虑，觉得自己的个性适合于做技术工人；三是家长出于安全、保险的考虑，让初中毕业生在学校里再呆几年，避免过早地进入社会；四是学生认为自己的成绩很可能直接考不上大学，想参加对口单招。此外，还有其他一些复杂的动机。有些学生则兼有几种动机。
学校及班主任在新生入学教育期间和以后的一段时间内，要教育学生从以下几方面考虑。首先，应十分明确自己的入学动机。因为一个人干一件事情，不知道目的，势必方向不明，很难进步，事情也是肯定做不好的。其次，要分析入学动机的性质。正确的入学动机，是正确行为的始动因素和稳定因素，它保证我们的行为一开始就纳入正确轨道而避免曲折，并使我们的行动具有稳固和完整的内容。最后，要调整入学动机。当明确自己入学动机的类型及其性质以后，还要注意及时调整自己的动机。因为人的心理是不断发展变化的，入学动机也会随新情况的变化而得到转变。正确的入学动机可能因思想变化或经受不住挫折而朝消极方向转化；错误的入学动机可能因确立了新的理想目标或受教育的影响而向积极方面发展。教师要引导学生抓住时机，及时调整自己的入学动机。既要防止正确的动机向消极转化，又要抑制、改造自己的错误动机，使其始终朝正确方向发展、转化。
2.树立理想目标。职教新生正处在人生观、世界观形成时期，教师要引导他们在共产主义信念的指引下，积极追求进步，提高学习的自觉性。教育他们：没有理想，放弃追求，贪图安逸，得过且过，势必会受到生活的惩罚。真正的人生，当有理想追求，这样的生活才显得充实而有意义。
二、克服“病症”，适应新的人际关系
由少年期向青年期过渡的职教新生，生理和心理发展日趋成熟而没有完全成熟，世界观正在形成尚不稳定，由初中升入职教后，交际对象发生了变化，但缺乏应变能力和交往经验，因而容易在新的交际环境中出现种种“病症”，影响学习和进步。
1.扫除“自卑症”。有些学生认为没考上高中来接受职业教育是属于中考的失败者，对这些学生及其家长，教师要耐心地向他们介绍国家的教育政策，指出职教教育已不是“到头”教育，国家构造了“立交桥”，可以继续进入高等职业教育或参加相关院校的单独招生考试；另外，教师还要介绍我校历届毕业生的就业情况，指出职业教育大有作为，要求学生振作精神、刻苦勤奋、积极实践，学好知识，学好本领。
另一些学生可能因自己在某些方面存在不足，例如口拙语讷、不善言谈、容貌不佳、穿着土气等，自己瞧不起自己，妄自菲薄，缺乏自信。对这些学生，教师要主动交谈，热情帮助，及时发现他们的长处，鼓励学生之间相互理解，相互学习，相互促进，互相补偿，取长补短，共同进步。
2.克服“孤独症”。职教新生入学之前，大多数吃住在家，受到家庭的直接监护，生活上无忧无虑，自立自理能力较差。进入职教以后，远离家乡和亲人，凡事需自己料理、自己做主处理，又由于自己社会阅历浅，缺乏经验，遇事不能妥善解决，老师同学都是新结识的，难以交心，诉说衷肠。因此，思乡怀旧之情会油然而生。教师要及时鼓励学生根据自己的特长爱好，尽可能多地参加一些文体活动和班级活动，如班级的联欢、运动会、学校的一些社团组织等。通过各种有意义的活动，不仅可以提高学生的能力，冲淡孤独之感，而且还能让学生尽快地在集体中交上新朋友，获得友谊和欢乐，获得集体的温暖和帮助。
3.警惕“傲气症”。有一些学生自视高大，盛气凌人，目空一切，觉得自己的一切都比别人强。教师要及时提醒他们，进入职教后，大家处在同一起跑线上，如果骄傲自满，不虚心向别人学习、势必有落伍的危险。同时还要中肯地指出他们的不足之处，告诉他们每位同学都有自己的长处和短处，在相互交往的过程中，要有意识的学习和吸收别人的长处，以弥补自己的不足。
三、互相协调，适应新的学习
不同类型的学校有不同的特点。职教与初中相比，在学习上明显地表现出节奏快，压力小，自习多，辅导少。但学生反倒觉得“吃不饱，吃不好”不合口味。笔者以为可从教与学两方面入手来解决这个问题。
1.搭好阶梯，顺利过渡。职教的各门课程抽象程度高，逻辑推理强，空间想象能力要求高，知识难度大。为此，需要教师在教学中有意识地在初中和职教两个学习阶段之间搭设坡度不大的斜梯，使学生比较顺利地登上新台阶。教师可以从以下几方面来处理这个问题。
一是灵活处理教材。初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性强；职教教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象提高（如制图等课程），知识难度增大，这对于刚步入职教的新生来说有一种“措手不及”的感觉。这就需要教师把职教教材初中化处理。如：多举实例，增强教材趣味性、直观性；多用教具演示，帮助学生逐步增强想象能力；加强定义概念之间类比，逐步提高学生对教材理解的深刻性。
二是综合应用各种教法。由于初中教材和学生思维方式比较简单，课堂教学采用讲述法较多，教师讲，学生听，往往效果不错。但进入职教后，课堂密度大，教学进度快，知识信息广泛，教材难度加深，只靠教师讲，学生听已很难使学生掌握所学知识，这就要充分调动学生的积极性，让他们从被动地学变为主动地学，由学会变为会学。在日常的教学中，教师应有意识地从讲述法向其他教学方法过渡（如揉进阅读法和讨论法，逐渐采用探索法、过程发现法并导入其他方法），通过各种不同的教学方法使学生逐步体会到，只有提高自己的学习能力，才能应付职教的学习。
2.调整生活节奏，适应职教学习。职教学校的培养目标与初中有所不同，比较注重学生的知识、能力、素质的全面发展，使学生成为一专多能的合格毕业生。在学生管理上，不再有那种一天到晚有教师看着的“保姆式”管理方法。但在开始阶段，班主任和任课教师要指导督促学生，根据职教的学习特点和生活节奏，制定出适合自己实际情况、符合学校培养目标的学习计划和活动计划，合理支配学习时间及课余时间，自学时应注意阅读一些有助于自己素质提高的课外书籍。教师特别要在提高学生的自学能力上多加指导，多花工夫，逐步引导学生向自主式管理过渡，真正成为学习的主人。
3.精心准备期中考试。到期中考试，新生的入学适应期基本上就结束了，他们已融入学校的大集体中。期中考试作为对这一阶段学习的一个小结，对于他们更好地继续职教学习是十分必要的。教师一定要根据教学大纲和学生的具体情况，有针对性地出好试卷――难度适宜、题量适中、能让绝大多数学生有成功的感觉，在考前要多下班级辅导，试卷要及时批改，对试卷反映的问题作出归纳分析，在以后的教学中有的放矢。
