老年人普及电脑教学的教学策略实践探索:适合老年人的电脑
时间：2019-01-10 03:23:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 老年人学习和使用电脑的需求日益增加。本文根据老年人自身特点，结合苏州市吴中区�直镇老年人普及电脑教育实践，对老年人学电脑的障碍和可行性进行分析，探索适合老年人学用电脑的教法和学法策略，争取让更多的老年人加入信息时代的行列。老年人普及电脑受多种因素制约，需要得到全社会的共同支持。
关键词： 老年人 普及电脑 教学策略 实践
《中国老龄事业发展“十一五”计划纲要（2006―2010）》指出：要坚持从物质和精神两方面提高老年人的生活质量，营造全社会尊重、理解、关心和帮助老年人的社会环境与舆论氛围，丰富老年人的闲暇生活，提高老年人的精神文化生活质量，大力发展老年教育，充分发挥老年人在社会生活中的积极作用［１］。
据统计，苏州市吴中区�直镇60岁以上老年人有8000多人，占全镇总人口的18%。其中市镇籍近2000人。老龄人口增多，一方面说明由于生活水平提高，人们健康状况改善，寿命延长。另一方面也要求社会更加重视和发展老年人事业，为建设和谐社会，弘扬敬老美德，要创造更多机会充实老年人的业余文化生活，让广大老年人跟上时代发展，做到“老有所学”、“老有所能”。
老年人学会使用电脑和上网，既可以消除寂寞，愉悦身心；又可以联系亲友，交流情感；还可以获取信息，服务生活。计算机网络普及到寻常百姓家，为老年人学电脑、学上网提供了坚实的物质基础；互联网实用的海量信息和变幻莫测的高超本领，为老年人学电脑、学上网提供了兴趣基础；老年人拥有充足的可自由支配的时间，这为老年人学电脑、学上网提供了时间基础［2］。
�直镇成人教育中心校承担了全镇老年人普及电脑教育的培训任务，我有幸担任近几期离退休老干部的电脑教学工作。在培训过程中，我进行了积极的探究，发现老年人由于自身特点在学习电脑过程中存在一定的障碍，但这并不表明老年人不适合学习电脑。相反，老年人学习电脑具有普通儿童或成人不可比拟的得天独厚的优越性，只要在教学方法和学习方法上采取一定的策略，老年人学会用电脑、学会上网是轻而易举的事。
一、老年人学习电脑上网的障碍和可行性分析
与年轻人相比，随着老年人身体机能的逐步衰退，感觉和知觉、反应能力、记忆力、智力，以及情绪等心理特点也呈现退行性变化，一定程度上给他们学习电脑带来了困难。根据日常教学经验，老年人学习电脑和上网面临的障碍主要有以下几点。
1.知识障碍：“文字输入”是老年人学电脑的一大拦路虎。大部分老年人尤其农村老年人的文化水平普遍不高，对汉语拼音掌握不够精准熟练，对英文字母和英语单词更是知之甚少甚至一无所知，成为老年人学电脑的最大障碍。
2.记忆障碍：人到老年，大脑细胞不断衰退，老年人转个身子易忘事，再学新知识时更是容易前学后忘。老年人学习的最大困难是记忆力差。
3.健康障碍：进入老年期，身体各部分机能不断下降，有的老年人受眼睛、颈部、腰椎等疾病困扰，制约了对学习电脑的时间和精力的投入。
4.经济障碍：一些老年人的消费观念比较落后，或者经济条件有限，购买电脑和上网冲浪被视为比较奢侈的行为。即使对电脑和上网有一定兴趣，也很难作出实际购买电脑的行动。
5.环境障碍：尤其在农村等经济不发达地区，很多子女对老人上网抱有偏见和误解，年轻人扶老上网的意识薄弱，针对老年人开设的电脑班和交流机会太少，专门给老人度身订制的信息资源匮乏，外部环境的改善尚需全社会的积极参与。
6.心理障碍：是老年人自身的原因。认为学用电脑是年轻人的事，与我们老年人不沾边。也有的认为电脑是高科技产品，很难学，望而却步。这些心理潜意识上制约了老年人学电脑的积极性。
尽管老年人学习电脑和上网相对于年轻人有着更多的困难或障碍，但从老年人自身特点看，他们学习电脑、上网冲浪也具备很多有利条件。如：老年人退休在家，时间比较充裕；老年人液态智力虽然下降，但晶态智力仍呈不断上升趋势，表现为理解力、实践操作能力、适应环境能力很强。老年人相对封闭单调的生活空间，促使其对了解外部世界和渴望人际沟通产生了强烈的愿望，对电脑网络提供的沟通交流方式有着强烈的现实需求；随着科学文化知识和医疗技术的发展，老年人的知识素质和身体素质不断提高，学习电脑和上网的基础和条件不断改善；老年人意志坚定，一旦产生浓厚兴趣，能比较执着、投入地学习，热情很高，等等。
综上所述，尽管老年人学电脑上网存在着较多的困难，但也存在很多的优势，尤其是老年人对学电脑上网有着十分强烈的现实需要。因此，成人教育工作者要考虑如何充分利用老年人自身特点，因势利导，创新开展老年人普及电脑教学，争取让越来越多的老年人成为信息时代的受益者。
二、老年人普及电脑教学策略
老年人不同于年轻人，开展普及电脑教学时，要充分考虑到老年人的自身生理和心理特点、知识状况、生活规律和实际需要，因地制宜，灵活采用多种形式的教学策略。
1.实用性原则。
对儿童的教学要从兴趣出发，注重夯实儿童的学习基础。而对老年人则应从实用和需要出发去组织教学，只求操作使用电脑的方法，不必在电脑的原理等深层次的问题上花太多时间。
2.因材施教原则。
要根据不同知识层次的老年人，开展不同进度或方式的教学，实行单独辅导。比如汉字输入，会拼音的教拼音输入法，不会拼音的教五笔型输入法，什么都不会的教笔画输入。在“五笔字型输入法”记不住字根，“拼音输入法”声、韵母咬不准时，还可以学“王码五笔型输入法”。
3.替代学习策略。
充分利用榜样的力量。在学习过程中总有一部分老年人掌握电脑操作熟练程度超越普通老年人，我们称之为“先锋军”。可通过对电脑潜在“先锋军”的强化，运用替代学习策略，实行帮带教学，积极创造学习交流的机会和氛围。甚至有条件的话老师最好请老年人担当，大家年龄相近，接受能力较一致，又有共同语言，有利于学习。
4.灵活授课方式。
有的老年人要给家庭买菜做饭，或者接送小孩上学放学，空余时间虽然较多，但不是全天候的。因此，普及电脑教学时要采用灵活授课方式，随到随学，尽量减少上大课的时数，增加单独辅导机会。
三、老年人普及电脑学习策略
老年人在初学电脑时，往往出现难度大、效率低、忘记快等情况，对学习积极性造成一定的负面影响。学习过程中如果注意讲究一定的学习策略，对快速掌握电脑操作、上网技术有较大的促进作用。
1.提高认识，树立信心。
学电脑是自己的事情，自己的事情自己做。这是内因，是根据。要认识当今时代学习电脑的必要性，不做落伍者。要与时俱进，紧跟时代步伐，积极主动地学用电脑。破除电脑神秘观念，树立信心，提高勇气，先学起来。其实老年人并不比儿孙辈笨，只要下工夫，就一定能学好电脑。
2.放下架子，不耻下问。
要端正学习态度，关键是放下“老架子”，虚心好学，不耻下问。拜能者为师，向年轻人请教，向儿孙们学习。
3.勤做记录，多多交流。
老年人记忆力较差，要随时做笔记备查。作点记录能帮助记忆。要准备一个小本子，把不熟悉的、容易忘的东西，分门别类地记下来，需要时一查即可。老年人之间，要多多交流电脑学习心得：和水平低一点的进行交流，你可以当一把先生，在教他的同时，也巩固了自己；和水平相当的交流，在讨论中要有自己的观点和碰撞；和水平高的交流，要多拿自己想不通的关键点出来问。总之，要多看多记，多问多练，多交流。
4.由浅入深，循序渐进。
学习要由浅入深，循序渐进。不要抱有一口吃成大胖子的想法，知识和技能是靠一点一滴积累起来的，要保持平常心，欲速则不达；老年人学电脑的目标是“会”而不是“精”，对有些专业性强的问题不需要穷根问底；同时要考虑“急用先学”，不必太拘泥于知识的层次性。
5.勤学多练，持之以恒。
学电脑要有苦练精神，尤其是首先要通过打字关。要多练习，熟能生巧。要有毅力，坚持就是胜利，持之以恒，数日、数月后必有收获。
6.注意休息，保持健康。
老年人长时间用电脑容易导致关节肌肉疾病，容易导致眼睛视力下降和大脑过度疲劳。因此一定要注意卫生健康，应该做到：适当运动和休息；保持正确的姿势；注意膳食平衡；改善计算机房环境。
四、重视适合老年人学电脑上网的新技术的应用
要重视适合老年人能轻松使用电脑的新技术的开发和应用，目前科研人员研究开发了一系列新技术［３］，让老年人用电脑就像看电视一样简单。
1.触摸屏技术：老年人操作电脑只需要用指尖在显示屏上轻轻点击，所有的功能就全部能实现。
2.“放大镜”技术：把放大镜打开后，手指指到哪，屏幕显示内容就会自动放大或收缩，随着手指的移动，放大镜则跟着移动，放大的尺寸，可以调整到适合阅读为止。
3.手写识别技术：老年人在输入汉字的时候，不需要掌握什么输入法，只要在手写板上写下想输入的字，在显示屏上就能立即反应出来。
4.语音输入技术：进入听写模式，将光标定位在文档中合适位置上，对着话筒说出你要输入的内容就可以。
随着电脑技术手段的进步，电脑会越来越智能化、人性化，老年人也会走近电脑，成为上网一族，感受互联网上的丰富多彩。电脑教育让“夕阳”更红。
老年人普及电脑，不是单靠一两所学校就能完成，也不是一朝一夕就可以达到，需要全社会乃至家庭的共同关心和支持、老年人自身的不懈努力才能成功。政府应提倡老年人学电脑，并创造必要的学习条件；新闻媒体要加大宣传老年人上网的新风尚，引起全社会的关注和支持；要加强老年网站资源建设和网络服务；中青年朋友要从自己身边做起，把自己身边的老年人动员组织起来，让自己的父母、爷爷、奶奶先学起来。这样，就会“一而十……千而万”，普及到全社会。
参考文献：
［1］中华人民共和国国务院新闻办公室.中国老龄事业的发展［M］.北京：中国社会新闻出版总社，2006.12.
［2］张志安.电脑网络与银发生活初探［N］.上海老年报，2001-11-21，（3）.
［3］浙江省高校计算机教学研究会.计算机教学研究与实践［C］.浙江：浙江大学出版社，2008.8.
