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    【润物细无声】 润物细无声的深刻含义

    时间:2019-01-06 03:37:22 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      班主任工作无止境,如何在班级建设中搞好班级管理,是值得每一位班主任老师深思的问题。在多年的班级管理工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须从小事着手,在班级管理中注重构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?下面我就班级管理方面谈几点的心得。
      一、率先垂范、以身作则,做学生的榜样
      作为班主任,我深知身教重于言教,孔子曰:“其身正,毋令则行;其身不正,虽令毋从。”班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响最深,班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用,因此从接班开始,我就注重在学生心目中树立良好的形象,以崇高的人格魅力去影响他们。要求学生做到的,我首先做到。要求学生不迟到,不早退,不旷课,那么我自己每天在起床号响之前起身,提前5到10分钟进教室。晚上熄灯后准时查宿舍,风雨无阻,从不间断。要求学生认真学习,那么自己对待工作一丝不苟。由于我给学生作了表率,我班迟到、违纪现象明显减少了。
      班主任要得到学生的理解、信任和爱戴,还必须不断加强教学业务的学习,成为一名出色的任课老师。这一点至关重要,因为评判老师水平的第一标准就是课上得怎样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,而且会理解和信任你。所以我还认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一个学生的积极性。
      二、和风细雨,走进学生的心灵世界
      走进学生的心灵世界,建立和谐平等的师生关系是开展班级工作的基础,要建立良好的师生关系,首先,要尊重、信任学生。一位哲人说过:“人类是用爱来交换爱,用信任来换取信任的。”确实如此,老师要充分相信自己的学生,要真诚面对每一个学生,给学生积极的鼓励,设身处地为学生着想;以宽容、积极的态度对待学生,激发学生心灵的火花,从而融洽师生关系,这样班级才能保持一种积极向上的态势。其次,要平等对待每一位学生。要和孩子交流,我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。如果我们一味强调师道尊严,以长者的说教、训斥作为教育学生的手段,其结果只能导致师生严重对立,不利于教师教育,也不利于学生成长。只有站在学生的角度去关心他们,从多关心他们的生活着手,多找他们谈心,了解他们的需求,掌握他们的困惑,跟他们一起解决难题,学生才能从心里接纳我们。如有学生在课堂上讲话了,我一改过去那种罚站、批评的做法,而是先以目示意,课后再找他谈心。一般先跟讲话的学生了解听课的情况,有哪些地方听得不明白,然后分析他错误的做法,让他明白这种做法首先对自己不利,还有就是对他人的不尊重,并向他说明一个人处于一个环境里,一定要先学会尊重他人。这个过程能让学生明白:老师是为了他好。
      走进学生的心灵不是一朝一夕的事情,与学生心与心地进行交流也不能是偶尔为之,我们需要建立与学生心灵沟通的长效机制,通过交流,架起一座与学生心灵沟通的桥梁,与学生建立起长期的、纯真的友谊。只有这样,学生才会随时随地与班主任进行心灵的沟通,师生之间的距离感才会消除,即使学生毕业了,他也会深深怀念真挚的师生情谊。
      心灵沟通的基础是爱。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。只有对学生充满执着的爱,才能激发出做好教育工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,就不可能与学生进行心与心的沟通,也就不可能有真正成功的教育。
      三、以点带面,营造良好的学习氛围
      在一个班集体中,形成健康的舆论,就能使同学们明辨是非;在集体中提倡、支持正确的东西,批评、抵制不正确的东西,能使班集体更加团结,更加朝气蓬勃,更能帮助集体中每一个成员健康成长,因此,我特别注意健康舆论的形成。
      我班有一个学生叫穆鹏,是非不清,总是帮同学打架。针对这种情况,我召开了主题班会“我们该交怎样的朋友”。首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》。鹿死的原因不是因为病,而是因为它赖以生存的草被同伴吃光了,向同学们揭示了交友对自己的影响。接着又让同学们谈自己亲身经历的,或者听到的看到的例子。最后,我告诉他们什么是真正的朋友:“真正的朋友,在你获得成功的时候为你高兴,而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候,给你正确的批评和帮助。古人云:‘观其人必先观其友。’应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前,应冷静思考事情的后果。”这个班会之后,我发现教师的“导”(语言和行为)很重要,在这两个方面班主任都要起示范作用。我的做法是:要求学生做到的,我自己先做到,比如在仪容仪表方面,要求学生不留长发,不穿奇装怪服,我坚持做到了,学生也能做得很好。在语言方面,我对自己也严格要求。经过师生的共同努力,现在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后,还需要营造好的学习氛围,我的做法是:在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学,以点带面,到后来全班绝大部分同学主动学习,期末考试全班总成绩名列年级前茅。
      四、放稳心态,寻找闪光点
      无论哪个学生,不犯错误都是不现实也是不可能的。每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,我们要宽容他们,允许他们犯错,等待他们改正,这需要班主任要有一颗平常心,心态要平和,遇事要冷静。如果你对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,认为学生是与自己过不去,故意捣乱,于是在处理学生违纪犯错的事件中,批评教育时带有“整”的成分,这样多次后,学生就真的与你对立了,造成你的工作难以开展。因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生,通常表现为精力旺盛但是学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定的影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他们、关心他们、了解他们。努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中,像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等,我都及时给予表扬,使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬,已经失去了上进心,缺乏自信心的学生,重获自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,性格和人格回到正确的轨道上来,这样的表扬比批评更具威力。
      “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。班主任再能,还需学生的配合。只有大家齐心协力,才能形成良好的班风,才能促进教育教学工作有效地开展,才能潜移默化地影响学生的成长。

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