[反思课堂教学细节,探寻教学概念理论之源] 课堂教学活动组织方式的概念
时间：2019-01-05 03:26:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: “教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景,关注细节,也是追求教学合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。所以研究“教学细节”,应该成为教学实践研究的一个重要内容。
关键词: 课堂教学 “教学细节” 特征
一、对“教学细节”的认识
“教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注,一种体察,一种创意,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。“教学细节”是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一种表现。“教学细节”看似平常,平常中蕴涵智慧;看似简单,简单中孕育深刻。正是有了这样灵动的“细节”,教学才会那样充实饱满,那样激情跌宕,那样隽永俊秀。把握住了“细节”,便留住了一份精彩,营造了一份美丽,那是一种心灵奔放的美,一种生命律动的美。
关注细节,其实就是关注新课程理念能否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,也是追求教学合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。
二、“教学细节”的特征
1.控制性。
教师要面对特定的教学对象,面对已有的教学进程,面对已经形成的心理氛围,审时度势,为推进教学、完成特定的教学任务而采取适合的教学行为。比如课堂中学生讨论一些综合题时,教师可以让学生自由讨论下去,并阐述理由,这需要教师有控制和驾驭课堂教学的经验和能力。许多教学行为和教学细节是特定的情境的特定反应行为,甚至于有些精彩的教学细节生成于特定情境中的偶发事件。教学细节具有很强的偶发性,处理这类事件的教学细节,往往需要教师有面对特定情境、处理突发事件的教学艺术和教学机智。精彩的教学细节一般是无法预设的,形成和产生于特定的情境中,形成和产生于师生的互动中,形成和产生于偶发事件中。
2.确定性。
所谓确定性,如教师的微笑代表着赞许和鼓励,这些行为和细节是确定的,学生不会搞错。如果失去了教学行为和教学细节的确定性,就失去了被识别的可能性,使学生无法作出相应的行为反应。在确定性的基础上或明或暗地指示出应该做出什么或如何做。有些教学细节位于教学的节点,具有“标记性”,标记着一个教学阶段的结束,进入下一个教学阶段,发挥着承上启下的作用。这告诉我们应尽可能减少教学中的随意行为,坚决杜绝教学中的盲目性行为。
3.教育性。
教学细节充分体现教育性,成功的教学细节体现着先进的教育理念,符合学生心理发展的基本规律,符合教育教学的基本规律;成功的教学细节总是体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。教学行为和教学细节的“教育性”告诉我们:细节虽小,但不能小看,在我们认为“应该”和“正常”的地方,在我们所忽视和漠视的地方,常常隐藏着非教育和反教育的现象,应该遵循教育理念,以人为本,尊重每个学生。
三、关注细节,让教学更加完美
1.作为一种过程,细节是应该珍视的。
课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程,又是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。
我们要用发展的眼光、激励的神情呵护别样的思维,用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵;用高尚的人格、伟大的品性拥抱每一个独特的生命。(1)作为知识与技能的呈现的过程,细节是需要引导的;(2)作为情感与态度舒展的过程,细节是应该捕捉的;(3)作为价值情操与生命伦理彰显的过程,细节是值得褒扬的。
2.作为一种资源,细节是可以开掘的。
关注教学细节这一课堂现场,它本身就是一个资源优势,是值得挖掘的,也是能够挖掘的。如果说及时捕捉细节是一个教师的“教学自觉”的话,那么有效发掘则是一个教师“教学智慧”的显现。
(1)瞬间判断。在直觉中把握细节。每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程,是不可完全预设的。面对学生的种种独特体验,我们需要调动一切经验和智慧,运用直觉对即时闪现的细节瞬间作出判断,从尊重文本的价值与学生的发展出发,看它有没有开掘的必要。
(2)有效合作。营造一种小组文化,创设小组温馨的互助氛围,营造浓郁的文化气息。引进有效的合作机智,对数学学习进行分类也是必要的。根据学习的深度,可把数学学习分为机械学习、有意义的学习、理解学习和系统学习等。根据学习的方式,则可把数学学习分为接受学习、发现学习、实践学习和强化学习四类。根据学习数学的内容来区分,可把数学学习分为数学问题学习、数学原理学习、数学技能训练学习、数学思维方法的学习。
(3)走向“无限”。教师应在延伸中创造美丽,走进广袤的大自然,联系学生的生活实际和经验基础,尊重学生的个体差异,面向全体学生实施数学教学。依据多元智能理论,教师应在教学中因材施教,了解学生的和优点与长处,借助学生感兴趣的内容来理解数学概念,促进学生数理逻辑思维智能的发展,多元智能的集中利用,为学生数学知识建构上提供非常宽广的发展方向。
关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节,就是要用新的教学理念反思“过去”的教学细节,改造“惯常”的教学细节,创造崭新的教学细节。关注教学细节,其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学,必定是成功的教学;关注细节的教师,必定是成功的教师。要让课堂教学焕发出生命的活力,有效促进每一位学生的发展,我们要从关注细节开始。
