怎样才能在乐中习得数学|

时间：2019-05-15 03:12:58　来源：雅意学习网本文已影响人

　　　　　　　　　　（河北省广平县南寺郎固中学河北广平 057650）　　【摘要】学生乐于学习数学是提高数学素质的关键，而快乐的学习情绪则是学习的加速器，它能大大地提高学生的学习效率。在数学课堂教学中，我们既要审时度势，把握时机，又要因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
　　【关键词】乐于学习；数学教学；能力培养
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0219-02
　　那么如何践行学生快乐学习呢？我认为可以从以下几点去思考：
　　1 兴趣中得到快乐
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。数学这门学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求让教学过程变得生动活泼、让学生真正的活起来。例如，在教学“用乘加两种方法解决实际问题”时，我就先让学生自己尝试解答、集体交流，找出两种不同的解答方法，再跟学生一起来进行比较和分析题中的数量关系。这时如果让我给学生讲或是让学生自己来说题中的数量关系，势必都只有很少一部分人听，也只有更少的人听得懵懵懂懂的，于是我改变以往光凭嘴说的方式，改为让学生自由创造：不管是用物品表示也好，还是用身体部位也行，又或者用手势表示都可以，还可以画画写写，只要能够表示出两种解法的不同的算理（也可以说是数量关系）就可以了。经过这样一改，全班同学没有一个闲着，全都巴不得把自己的创意展示给同学看………最后，这次教学的重难点在大家争先恐后的展示中和新颖独到的创意中迎刃而解。纵观学生在整个学习过程中情绪高涨、思维活跃，学得开心、学得轻松。通过这样方式的教学，学生会没有学习兴趣吗？
　　2 和谐创造快乐
　　教学过程是学生的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性。首先教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上，学生喜欢数学老师，也就自然而然地喜欢这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近，加强师生间的情感交流，让学生感受到老师非常爱他，产生乐学情感。如：对于个别不遵守纪律、不专心学习的学生，我会严厉的斥责他们的不是之处，但过后我肯定第一时间与他们交流沟通，给他们以真诚的关心，对他们晓之以理、动之以情。而对于学
　　习吃力的学生，我会帮他们查找原因，然后再帮助他们及时弥补，只要他们一有点滴进步，我都会大力的表扬和激励他们。这样，就能使学生感受到老师与他们同在，老师时刻在关注他们，老师是爱他们的。
　　要创设和谐、愉悦的课堂教学气氛，教师要充分发挥语言的调谐作用，充分调动学生学习的积极性。如“这么多人举手，太好了！同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好。”“这个问题是难了些，如果谁能回答正确，我们为他鼓掌好不好？”“某某同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？大家还可以各抒己见嘛，说错了没关系。”在数学课堂教学中，我经常运用鼓励、催人奋进的课堂用语，激活学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。
　　3 成功中回味快乐
　　在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。课堂上，打破那种规规矩矩的课堂，让课堂开放起来，每当在黑板出示练习题时，谁愿意到前面做就去做，做题有困难的同学也可以离位去问同学或老师。这一方法实施以来，同学们都争抢着到黑板去做题，做完以后还要讲给同学们听。我从中发现，学生参与的积极性越高，数学能力就越强，都能感受到成功的快乐。原来唐照丽同学在做计算题时经常出错，现在却掌握的很好。还有我班的姜永岁同学由于上课不专心，学习成绩一直上不来，他对自己没有信心，学习积极性也不高。为此，我专门找他谈话，鼓励他，效果也不佳。自从实施了这个方法以来，他的学习积极性高了，对自己也有信心了，从中体会到了成功的喜悦。事实证明：只有调动了学生学习的积极性，他们的思维才会活跃，才能达到事半功倍的效果。
　　4 激励中感受快乐
　　人人都希望得到别人的称赞，对于小学生来说更是如此。课堂上，我热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多棒啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，让学生在激励中感受快乐，从而更加努力的学习。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“没关系，再动动脑筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你先试一试，轻轻的说。”为了提高学生的计算能力和学习的积极性，我想出了一个激励的好办法，在作业本上画☆，每次作业写的既对又整洁就画一个☆，连续得到5个☆印一朵小红花，在橱窗“摘智果”栏目里就可摘得一个苹果，当摘得五个苹果时，在结着“智慧果”那棵大树上你就可以选一种自己喜爱的水果，在上面写上名字。摘到智慧果的同学就会得到一本本子，现在同学们已把写作业当成一种快乐。因此，教师要重视激励和鼓舞学生，关注整体学生的学习，使各类学生都体验到成功的快乐。
　　在教学中，只要遵循他们的心理、生理特点，转变学习方式，努力营造和谐、轻松的学习氛围，让学生在乐中学，在学中乐，就能发展他们的思维，并为他们今后的终身学习打好坚实的基础，让我们和孩子一起共享快乐。

推荐访问:习得数学

怎样才能在乐中习得数学|

最新文章

热门文章