怎样正确地运用赏识教育 长沙赏识教育培训机构
时间：2019-05-08 03:19:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在强调以学生为主体、先学后教的课改形式下，学会赏识学生，尤其是学会赏识待优生，是实施课改的有效途径。陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而“抱怨教育”的特点是聚焦孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
赏识教育就是通过激励表扬的手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功。随着社会的飞速发展，我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出，因此教育体制改革被提上了日程。新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态，学会自信，学会欣赏自己。在课程改革面前，无论是社会、老师还是家长，都要改变观念，把表扬带给每一位学生。
赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”的心态中走向成功。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。
有这样一则故事：北欧一教授要求中国学者向她女儿道歉，教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。”
每个孩子身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、气质、智商等，许多人在评价亲戚或朋友的孩子时总喜欢用“聪明”“漂亮”等字眼，正如中国学者对教授女儿的夸奖一样，这样的表扬、赏识对孩子是极为不利的，因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的。从教授的话语中，我们能够看出赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。
有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”“真好”“真聪明”地赞扬个不停，其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲的心理。我们有一些教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总好像陪着一百个小心的样子，这样的赏识纯属于走入误区。
孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症。比如备受家长、老师赏识的学生，往往经不起批评，心理承受能力差。这是为什么？实际上就是家长、教师滥用表扬给“宠”的！
赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生，走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。所以老师应力图消除学生的对立情绪，开启学生的心理围城。换个心态，去赏识自己原本不喜欢的学生，你会发现这些学生同样可爱；赏识学生，就要以平等的态度去理解学生，这些对学生良好习惯的培养是非常重要的。看到学生的言行，立即下结论，难免会有误解的地方，给自己留一点时间，将学生的意图弄清楚之后，再决定自己该怎样做。
赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的孩子，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，就给予表扬、鼓励，那么他们就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
总之，我们要辨证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花，这样我们的学生定会走向成功！
