初中生英语口语学习障碍及对策的研究

时间：2019-04-12 03:23:31　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要] 大多数初中生在学习英语的过程中感到最大的障碍之一是口语交流，本文就障碍产生的原因做出来分析，并探索能够帮助学生解决这些障碍的途径。　　[关键词] 英语口语交流障碍解决途径
　　学生们在学习英语中面临的最大困难之一就是难以“启齿”。通过对在校学生的调查，我们发现影响中国学生进行英语口语交流的四大障碍，并对其进行分析，以寻求清除这些障碍的途径。
　　障碍一：心理障碍
　　学生讲英语时有一种畏惧感，怕出错。根据对80名学生的调查，每次上课经常举手参加讨论或回答问题的同学有30人次以上，集中在17名同学中，仅占21%，回答问题正确率98%。不发言的同学中，60%的同学有自己的idea或知道用汉语回答，只是不愿或不敢说英语。究其原因，他们有一种心理障碍：英语是一种语言，语言的使用与人的情感密不可分，自我形象是人人都有的情感特征，在人与人交往和做事过程中逐渐树立起来，它是一个人对自己能力的信念和评价。
　　【解决途径】首先要对自己英语学习的目标有一个较为清醒的认识，我们中国人学习英语都是外语的学习者，就语音而言，作为外语的学习者无论如何努力，一般是永远无法习得和本族人一样的语言能力的，因此，只要能让别人不费劲便能听懂就可以了。这样一个目标是很容易达到的。另外，还要认识到说错或讲broken English即使对native speaker来说也属正常。
　　障碍二：语境障碍
　　没有语境，学生自然缺乏实践，而缺乏实践就会使他们感到张不开口。初中时没有口语课，很少有听力课，学校大部分是用汉语与英语一起授课，同学与同学之间很少有机会讲英语。到目前为止，中国学生学习英语仍然缺乏语言环境，没有语言环境就不可能使学生practice英语。
　　【解决途径】可以从两个方面着手去创造和利用语言环境进行英语交流的实践活动。其一，每个同学都不是孤立的，在partners之间要提倡用英语交流，使英语交流成为一种习惯。其二，积极参加课堂讨论及课堂小组活动，课堂上的这些活动创造了很好的语境，如果在讨论发言的过程中保持缄默，就等于失去了讲英语的机会。其实，即使说错也比不说好。
　　障碍三：听力障碍
　　口语交流是双向活动，这就要求学生不仅会表达自己，而且还能迅速获取对方的信息，如果听不懂对方在讲什么，是无法进行交流的。遗憾的是，听力与口语一样是被列为外语学习技能中最难的项目之一，尤其是与native speaker交流的时候，往往会出现听不懂对方的现象。
　　【解决途径】
　　1.要学会如何连音（连读），连音规则其实很简单：当读一个句子时，如果出现词尾是辅音的词与元音开头的词比邻，就很自然地将他们连读接起来，就象读一个单词，因而减少停顿次数；如果出现某音结尾的单词与同音开头的单词比邻，前面相同的那个音便被省去；以爆破音[p]、[t]、[k]作结尾的词如果与以[p]、[t]、[k]作开头的词比邻，前面的[p]、[t]、[k]失去爆破。
　　2.有些不重要的词或音节常常会在口语中变弱或消失，这就造成了省略音。有些常用问句也常省略发音。
　　3.在[s]后面的清辅音[p]、[t]、[k]常变成对应的浊辅音[b]、[d]、[g]，如：school音标为[sku:l]，其实读为[sgu:l]。
　　4.熟悉非正式的口语英文的表达方式。一般的英文教科书、参考书上的英文都是正式文体，没有grammatical mistakes，问题是native speakers很少这样用。所以我们应该让学生熟悉一些口语英文的表达方式。
　　5.认真学习英文习用语等。在日常生活中，native speakers特别喜欢使用习用语，尤其是俚语（slang），俚语大都由简单词汇构成，而且结构也简单，富有趣味性。但由于这些简单的词汇在俚语中已经改变了它们本身的含义，使中国学生很难理解，如：a wet blanket(令人扫兴的人)不是“湿毛毯”，all wet (大错特错)，all there(一流的，神志清醒的)。调查表明，只要留心，学生感觉学习俚语最轻松，因为大部分词语属于基础词汇，他们有一定的基础，另外就是说出来顺口。
　　障碍四：词汇障碍
　　在回答“对于口语表达你感到最大的问题是什么？”这个问题时，70%以上的学生将“缺乏词汇量”列为首位，其实在英语学习的过程中，词汇量缺乏始终是学生最头痛的问题，被称为necessary evil。缺乏词汇量只是影响交流的一个方面，而更重要的是，学生不知如何应用已掌握的有限词汇。在《当代朗文英汉双解词典》中收录词汇5.5万余条，但编者仅用2000多个常用词汇就解释了5.5万余条词汇所表达的意思，这足以说明词汇应用比词汇量本身更加重要。
　　【解决途径】首先，在条件许可的条件下，通过大量阅读巩固扩充词汇量。其次，学会如何应用已有词汇，如果遇到难以表达的词汇，可以对该词进行解释、说明、描述，甚至使用China English（not Chinglish/Chinese English）。如：如果不会讲“盗版行为（piracy）”，就可以用简单的词来解释：taking and using the work of other people without permission。
　　[参考书目]
　　王初明《应用心理语言学：外语学习心理研究》（湖南教育出版社 1990）

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