关于加强学风建设若干问题的思考|加强教风学风建设的思考和建议
时间：2019-01-21 03:42:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：学风是一个学校的灵魂，是教师与学生在学习、生活中体现出来的心理意识、精神面貌、思想品格与行为表现的总和。高素质人才的培养依赖于高校的优质的教育质量，而优良的学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提，学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量，关系着学校的形象，而高职的学风水平是衡量其文化底蕴的外在表现形式。加强学风建设提高人才培养质量，是摆在我们高职教育工作者面前的重要而紧迫的任务。
关键词：学风；建设
中图分类号：G521.9 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0112-02
一、学风建设方面存在的问题
部分学生学习态度不端正，带有强烈的功利性，认为自身具备优越的家庭条件，找个工作及工作后的发展不成问题，读大学或为“捞张文凭”，处于“无目的”状态，主要表现在以下几个方面。
1、部分学生学习纪律松懈，上课经常迟到和旷课，上课时不认真听讲，作业、实验报告、毕业论文抄袭现象严重。
2、部分学生考试作弊现象严重，平时学习不努力，考试时用尽各种手段作弊，直接导致学院考风不正及部分学生多门课程需要补考或重修。
3、部分学生对所学专业缺乏信心。或认为在校期间学不到新知识；或认为“学校开设的课程对将来的工作没什么用”，因而厌学逃学。
4、部分学生心理素质较低，自我意识较强，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳精神，不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系，甚至有些学生把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱和玩电脑游戏上。
5、个别寝室“脏、乱、差”现象严重。学生在寝室酗酒、砸酒瓶、违规进入异性寝室、非周未时间打牌等违规现象时有发生。
6、极个别学生沉迷于网络，或整天逃课在寝室里玩电脑，或在校外网吧通宵不归，个别甚至以网络为伴，几乎“与外界隔绝”。
7、部分学生文明礼貌缺乏，着装不得体、不干净，言语粗鄙，随地吐痰，公民基本素养缺乏。
为有效地解决以上问题，使学风建设真正为学生身心健康服务，及时有效地开展学风建设迫在眉睫。
二、学风建设方面存在问题的原因
社会大环境的不良影响。社会上的享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义思想渗透到校园当中，使得一部分学生的人生价值观取向受到冲击，直接影响校园学风。我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推地了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大学生正确思想观念的树立有促进的一面，对于当代大学生培养自立、自强精神，强化竞争拼搏意识，树立求真务实精神，以及敢于维护正当利益的行为都有着积极的作用。但毋庸讳言的是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响，部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
学生素质参差不齐。高职院校录取的学生一部分来源于普高的学生，一部分是职业高中，学生的思想状况、学习表现出较大的差异性，教与学之间矛盾比较突出，就目前的教学资源来说，还无法分小班上课，照顾不到不同层次学生的需求，出现“有的吃不饱，有的消化不了”的现象。一部分学生能正确认识自己，综合素质良好，自我管理、自我约束能力较强，学习有自觉性，不会就问老师，但为数不多；而相当一部分学生基础较差，常怀自卑心理，自觉处处不如人，从而对前途和命运感到茫然，破罐子破摔，，纪律观念淡薄，生活散漫，学习无动力。
学生对就业和将来的持续发展认识不足。在这个人才市场竞争激烈的社会中，很多学生都感到了就业的压力，都想早一点踏入社会，早一点了解社会，减轻对就业的压力。但因对社会缺乏深刻的认识，以及自己知识技能的有限，片面地认为高职培养的是适应在生产、建设、管理和服务第一线工作需要的技术应用型人才，比如技术人员、服务员、推销员等，文化素质要求不高。部分学生不能从社会发展、科学技术突飞猛进中看到知识、技术、技能更新速度回忆，要适应岗位变化和职业转变的要求，认为通过各门课考核，拿到毕业证，能找到工作就行，缺少为长远和持续发展打基础的考虑。所以，学习主动性和积极性不高。
三、加强学风建设的几点建议
学风建设涉及面广，从社会来说，要建设学习型社会，创造良好的学习风气，优化学校育人环境，这要全社会的共同努力。从学校本身来说，培养优良的学风也要教学、管理各单位各部门通力合作，学风建设的各项措施在各环节、各层机贯彻执行到位。本文仅从几个方面谈谈抓好学风建设的粗浅看法：
层层落实学风建设责任制，调动各方面的积极性，使学风建设迈上一个新台阶。制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手，加强下面教育和引导，教育学生学会学习、学会生存、学会创造。当然，学风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部处室都应把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对大学生进行学风教育与管理。尤其是教务处处长、学生处处长和各系主管教学副主任、学生工作书记、专职辅导员、教研室主任、任课教师都要明确自己的责任和使命，把学风建设义不容辞地担负起来，做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。
认真抓好以学生班级为单位的班级班风建设。学生班级是学生工作基本单位，优良的班风是学风、校风建设基础，只有抓好一个个基本单位的建设，才能推动学校整体工作。因此，要通过认真组织开展一年一度先进班集体评选活动，完善先进班集体的评选办法，加大奖励力度，树立先进典型，注意总结和推广好的经验和做法，从而推动学生班级的建设。
把学风建设情况列入对辅导员和班主任考核的重要内容，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，不断建立和完善辅导员、班主任选拔、配备办法，严格辅导员、班主任管理考核，切实发挥好班主任、辅导员在推动学风建设中和积极作用。
加强学生干部队伍建设，充分发挥学生干部在学风建设中的带头作用。要注重对学生干部的选拔，培养，加强班委会建设，对学生干部要有学风方面的具体要求和考核条件，积极鼓励和倡导学生参与学校民主管理，增强学生自我管理、自我教育、自我服务的自觉性，突出学生在学风建设中的主体地位。
加大宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来。各部门、各系要充分利用班会，广播、橱窗、报纸等形式，开展学风建设专题讨论，大力宣传学风建设中的先进个人和突出事迹。各班级要通过组织开展以“创建良好学风”为主题的系列活动，努力营造“人人讲学习，班班创优良学风”的良好氛围，推动学风建设的深入开展。
作者单位：江西电力职业技术学院
参考文献：
[1]常挽波.《大学生成才心理学》[M].北京:中国青年出版社,1988.
[2]严先元.《课程实施与教学改革》[M].四川大学出版社,2002.
