[刍议高职高专英语句型操练]there be 句型例句
时间：2019-01-10 03:18:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文通过对高职高专大学英语教学情况的调查，以功能语言学和图式理论为基础，结合航海专业英语和大学英语的特点和衔接，提出以句型操练作为一种主要的教学方法尤其是操练方法，能够有效地提高学生的学习热情和学习效率，进而提出一种基于翻译法的英汉句型操练模式。
关键词： 高职高专 大学英语 句型操练
笔者设计了调查问卷并附有句型操练教学例子，共有两个大专院校的四个专业的近160名左右的大专生接受了调查。对结果的分析表明：约百分之五十左右的学生不喜欢传统的大学英语教学方法，上课迟到、缺席、开小差等现象严重。约百分之三十八左右的学生认为传统的大学英语教学对通过高职高专英语A、B级和大学英语四、六级帮助不大。约百分之六十六左右的学生认为找不到比较有效的英语学习方法，无法养成一个良好的学习习惯。
搞好英语教学的中心是句型操练。这种教学和操练方法在中小学被广泛应用，同样适用于高职高职的英语教学。传统的句型教授方法一般是：老师领读，学生跟读，这是一种纯机械式操练。这种方法使课堂内容单一、学生注意力分散，很难调动其学习的积极性和主动性，学习效果较差。为了帮助学生更好地掌握所学句型，在教学过程中充分发挥学生的积极性，教师应该在教学中安排句型的同时，结合学生的实际情况，运用录音机、图片、多媒体等多种电教设备，设计一些生动的图片、情境来操练句型。
为了更好地优化句型教学，我们可以按下列步骤进行：
一、情境引出句型
二、操练强度增强
三、整合教学方式
四、及时归纳总结
五、测试反馈评价
Andrew Radford（2000）从转换生成语法角度探讨了英文句子构成和范围。他认为句子的构成不仅在词汇层面，而且体现在短句层面，他举出一些结构歧义作为语义学上的证据：“当词汇或短句能够用来修饰句中成分的任意一个或两个（或更多）的时候，结构歧义便发生了。”由此可见，范围否定是一种结构否定。因而，语言的意义只有在句子层次才能得到完整和应用。因此，在句子层次进行操练，能够较好地体现真实的语言应用，较好地实现单词到句子进行转换，降低句子的错误率，同时也较好地、潜移默化地实现对学习者的语言习得的培养。
听说法的基础行为学理论认为语言学习主要是在形成一套固定的习惯，也就是在某种句法框架之下，环境或言语之类的刺激因素所能引发的一整套反应。另一方面，正如Chomsky所说的：“语言是生成的。”存在于每个人大脑中的不是日常表达方式，而是由一套规则所组成的语言体系。因此，语言学习者真正应该习得的是一种语言的规则，而不完全是日常交流中所需要的所有表达方式。重视语法的生成层面对将其运用于实际交流是非常重要的。在一定程度上，语法难学是因为其相对抽象，而句型练习则将典型句子进行表达。当学生完成了句型操练，并在不同的语境中有了充分的机会使用这些句型时，他们就会准备好进入下一个阶段――在实际交流中使用这些句子结构。
句型是根据句子的结构意义和结构特点而总结出的句子的典型结构。英语句型是各种类型的英语句子及其所包含的各种语法现象所构成的一定形式，是人们对英语的各种语言现象进行分析、归纳、总结而成的规律。句型教学是以一个完整的句子为单位进行，它包含语音语调教学、词汇教学、语法教学等内容，具有综合性的特征。实践证明，从句型教学入手让学生学习英语是符合学生学习语言的规律的，它能起到化繁为简的作用，可减轻学生的心理压力，有利于精讲多练。学生通过句型的学习能掌握句型的结构意义和词汇意义，学会运用流利自然的语音语调，进而养成利用外语思维的能力和习惯。将句型作为一个支撑点，把语法规则、词汇搭配、课文语言重点都包罗在内，一旦操练熟之后，学生便感到英语并不复杂。
信息传达需要完整的句子。很多人都会感到疑惑为什么我们讲中文时，根本不用考虑语法或什么规则。因为我们在潜意识中已经习惯了信息表达的中文语序，已经具有汉语思维习惯。使用不同语言的人各自只习惯自己母语的语序，比较习惯自己的母语思维，所以汉语为母语的我们学习英语就会觉得非常困难。因此我们现在学习英语就应该先学习英语表达语序即英语的基本句型。实际上这些所谓的句型就可以表达我们所要传达的信息。
在航海英语教学和大学英语教学中，鉴于学生的英语基础较薄弱，教师完全可以从基础英语句型入手，总结出航海英语的常用句型，进行有意义的机械操练，同时加强朗读训练和课后抄写练习及检查，与平时成绩挂钩。在课堂上大量进行英汉双向口译练习。实践证明：进行一个学期以上的句型强化训练，学生的口语表达能力得到明显提高。笔者尝试列出下列操练程序：
1.标示出句型中的疑难单词的语音和语法难点。
2.课堂上老师示范带读句型，让发音基础较好的学生立即复诵，并尽可能让所有学生有机会当堂朗读一遍。
3.接着让学生用该句型笔头翻译两句，并准备老师的随堂提问。
4.下节课继续机械操练，并进行基本句型听写。
5.在整个学期或该课程教学期间，高频率地进行口头翻译操练。
6.在期中或期末的考查或考试中作为考试重点。
综上所述，句型练习同样适合大专高职英语和专业英语教学，只要方法得当，操练充分，定能取得更加理想的教学效果。
参考文献：
［1］李新江，王建平.航海英语阅读［M］.大连海事大学，2001.
［2］Chomsky.Chomsky’s Universal Grammar：An Introduction［M］.外研社，2000.
［3］Andrew Radford.Minimanist Syntax：Exploring the Structure of English［M］.Cambridge Press.
