利用空中课堂,完善课程教学|空中课堂
时间：2019-01-01 03:33:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 现代远程开放教育是构建知识经济时代终身学习体系的主要手段,它不仅意味着教育对象的开放,更意味着教育观念、教育资源过程的开放。因此,笔者所在单位积极拓展各种教育途径,不断丰富各种教学资源;利用空中课堂,提高教学效果,成为面授辅导的有力支撑;并不断完善网络资源,成为课程辅导的重要补充。
关键词: 空中课堂面授辅导教学效果
现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构建知识经济时代终身学习体系的主要手段。相对于封闭教育而言,开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,这不仅意味着教育对象的开放,更是教育观念、教育资源过程的开放。因此,笔者所在的无锡市电大根据学员的需求,积极拓展各种教育途径,与无锡教育电视台合作,组织了“空中课堂”拍摄工作,让学生可以在家通过电视屏幕学习电大课程,进一步丰富了开放教学资源,增加了开放学员自主学习的途径。笔者也亲自参与了“经济法概论”课程的拍摄,现就此作一反思,希望得到各位同行的指正。
一、有效利用空中课堂,提高教学效果
在近几年的电大教学中,由于考虑到学员的工学矛盾,充分利用了远程教学模式。因此,面授教学课时被不断缩减,教师必须在有限的教学时间里帮助学员梳理教材的脉络,整理课程的重难点,传授自学的方法。其主要功能不再是通常意义上的“传道授业”,更多的是“导学导考”,引导和帮助学员自主学习。但是,对于学员在自主学习的过程中所遇到的问题,虽然有BBS和CHAT答疑平台,甚至可以E-mail或QQ与之进行交流,但是学员还是不能很系统地了解和学习相关的知识。如果学员的工作时间与授课时间完全冲突的话,这种问题就更加突出。面对这种情况,笔者所在单位与教育电视台合作,选择了选课学生较多的课程开始拍摄“空中课堂”节目,在每晚八点的黄金时间档滚动播出,周末重播。这样,学员就可以在上班、家务之余,在其有空的时间,坐在电视机前进行学习。
当然,中央电大的大部分课程都提供了录像资源,有些课程省级电大也有录像或IP课件。因此,如何做到与上级电大的视频资源不重样,真正符合本地学员的需求,更好地体现课程内容就是我们要重点考虑的问题。在进行“空中课堂”课程设计的过程中,我们发现,上级电大的课程资源大多面面俱到,播放时间和周期比较长。而作为市级电大的辅导老师,我们则在多年面授辅导的基础上,能够把握课程的重点所在。因此,我们从导学的立足点出发,在面授辅导的基础上,对重点和难点知识进行了展开性的重点讲解,而对非重点难点的问题则不讲或者一带而过。比如笔者在讲解经济法概论这门课程时,首先花了一讲(每讲四十分钟)做了学习方法和有效利用教学资源的辅导,然后在企业法和合同法这两个重难点知识模块里分别花了五讲和三讲的时间进行详细分析。另外,对于经济法律关系、劳动法、市场规制方面的法律知识各讲了一讲。在讲解的过程中,笔者精心设计教学方案,精心配制教学案例,精心制作教学课件,把课程的精华展现在学员面前。这样,“空中课堂”成为面授辅导的有效补充,对于教学效果的提高起到了非常重要的作用。此外,在电视台的编辑策划之下,我们的“空中课堂”通过设问探究等模式吸引学员的兴趣,通过课件的精心设计来展现课程内容,通过有奖问答来引发学员的思考和讨论,营造了一个良好的学习氛围。
二、结合空中课堂,重新设计面授辅导课
尽管花了非常大的精力,每位参与的老师历时一年才完成了空中课堂的拍摄,在课程内容中也包含了导学导考的基本思路,包含了课堂的重点内容。那么,是不是这样就可以不上面授辅导课了。回答是否定的。空中课堂的开播,只是为学员提供了更加丰富的学习资源、更加方便的学习途径。但空中课堂也有其局限性,如我们在拍摄过程中更多的是注重自己的讲,坐在讲台上侃侃而谈,对面并没有交流的对象,也没有交流的时间性,仅限于当时当地。学生在收看的时候也只能面对电视,不能和教师形成即时的互动,有不清楚的地方不能即时提出疑问并得到解答。另外,随着社会形势不断地在发展变化,相应的课程内容也会有所调整,更多更新的教学案例在产生,随着时间的流逝,空中课堂的内容也就会不断老化。如笔者所讲授的经济法概论涉及很多的法律制度,随着我国经济建设的不断发展,随着我国法制化的进程不断加快,这些法律制度也在不断地完善过程中。近几年,我国就有公司法、合伙企业法、破产法、证券法等重大法律制度进行了修订,而且修订幅度不小;并且新颁布了反垄断法、劳动合同法等法律,而消费者权益保护法也正在讨论过程中。因此,我们仍然要通过面授辅导和网上资源对课程内容加以补充。
面授课是课程教学的重要形式,是提高课程教与学质量的一个不可替代的重要环节。由于有了空中课堂,因此,我在安排面授辅导课时会结合空中课堂经济法概论课程的播出时间,一般在课程播出前安排一次,课程播出过程中安排一到两次,期末复习时再安排一次。
1.播出前的导学课。在空中课堂播出前安排第一次课,主要目的是引导学员了解和掌握课程的性质、内容、学习意义,学习的要求和方法,各种学习资源的利用方法,空中课堂的播出时间、收看方式,形成性考核和终结性考核方法,指导学员制订学习计划等。这样,可以使学生从一开始就明确课程的学习方法,为学好课程打下一个良好的基础,并且可以要求学员在收看空中课堂时要带着问题去看,看完后也能提出相应的问题。
2.播出中的答疑课。在课程的播出过程中安排一到两次面授课,主要内容是对课程重点内容再次梳理,对学员在收看空中课堂过程中发现的疑问进行解答,组织案例的讨论,考察学员的学习情况,对平时作业进行辅导和讲评等。由于经济法概论课程涉及很多具体的案例,很多案例可能就发生在学员身边,或者经常能在报纸电视上看到,学员对这门课总是有很大的兴趣,也有很多的问题。因此,在组织案例讨论的过程,我经常鼓励学员把他们感兴趣的案例拿出来,大家一起讨论,一起解决,这就使得我们的课程具有实用性。
3.播出后的复习课。复习指导是面授辅导的重要环节之一,也是学员在考前最关心的问题。复习指导的内容每次会有不同的侧重,而且每个学生在学习过程中所遇到的问题也是不一样的。而空中课堂则是面对广大电视受众的,内容一旦拍完,就固定化了。因此,复习指导必须通过面授辅导来完成,与学员进行面对面的交流,完成终结性考核前的指导工作。
三、整合网上资源,形成有效补充
现代远程教育的核心理念是采用各种先进的现代化技术、媒体教材和现代信息技术手段进行教和学,以取消和突破种种对学习的限制和障碍,为学员提供最大的学习便利。因此,除了空中课堂和面授辅导以外,我们还需要充分利用网络资源,为学员提供各种学习辅导资料,包括教学重点讲解的书面稿或课件,平时作业的要求和讲评,综合练习的辅导,案例讨论的评析和期末复习的指导等,并通过CHAT平台和BBS讨论区为学员答疑解惑,成为教学辅导的有力补充。针对BBS讨论越来越流于形式的现状,笔者在BBS讨论区结合课程的进度,针对重点章节的内容给出一些新鲜的、比较容易引起学员共鸣的经济法案例或话题,引导学员进行分析讨论。如针对企业法的大规模修订,笔者在企业法部分讲完以后,要求学员假设自己是一个投资者,会选择哪一种投资模式,并分析理由,谈谈利弊。现在社会上的经商理念较浓,因此,学员对这个话题也很感兴趣,纷纷发表自己的意见,同学之间还会互相切磋,笔者则会针对学员理由中阐述不当的地方进行评析。这样,一场讨论下来,各种企业之间的联系和区别大家都搞得比较清楚了。另外,我们也在设想,把空中课堂的视频资源传导到网上,让学员可以通过点播的方式进行更为方便的学习。
总之,多种资源的不断丰富,多种教学模式的互相补充,为我们有效开展开放教育提供了广阔的平台,体现了远程开放教育“以生为本”的教育服务理念。当然,如何不断提高空中课堂的拍摄质量和数量,不断提高学员的收视效果,不断提高面授辅导的针对性,不断提高网上资源的有效性,都是我们要进一步努力的方向。
