小学作文教学方法【探索小学作文教学之方法】
时间：2018-12-23 19:46:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”写作是语文教学的重要内容，培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。但是学生往往很害怕写作文，觉得无话可说，一提起作文，学生往往就会骚头抓耳，不知道怎样下笔，一些学生为了应付教师的作文任务，东拼西凑，甚至去抄袭别人的作文。学生觉得作文难写，老师觉得作文难教，是作文教学实践中存在的现实问题。那么，作文教学效率不高，症结何在？笔者认为主要是：一是讲得多、练得少，而且练不得法；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。其实，作文是语文教学的重点和难点，小学生作文训练的方法和途径是多种多样的，只要我们能根据学生的身心特点，适当加强学生作文技巧的训练，长此以往，学生就会想写、可写、会写，学生的写作能力就会不断地提高。下面结合自己的教学实践，谈谈几点做法。
一、循序渐进，由易到难，激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。俄国教学论专家斯卡特金说：“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受。不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”学生有了写作文的兴趣，才会乐于动笔写作文。因此，作文教学开始时要尽量降低作文的难度，注意激发学生的兴趣，不要让学生产生害怕作文的情绪。为了消除学生的畏难情绪，让学生觉得有话可说，有东西可写，教师应注意指导学生学会积累素材，从自己最熟悉的人和物写起。比如布置学生写作文《自我介绍》。在写之前，教师可先引导学生向同学们作自我介绍：我叫什么名字，多少岁，长得什么样子，喜欢什么食物，我有什么爱好，等等。要让学生多说出与自己有关的事情，越多越好，越具体越好。学生说完以后，再让学生把刚才自己说的话写下来，怎么说就怎么写，连成一句、一段。学生在说的时候已经有了一些思路，学生所说出来的事情就是作文的素材。这样学生就会觉得作文其实并不太难，就是把自己心里想的话写下来而已，从而增强了学生写作文的兴趣和信心，为以后进一步顺利开展作文教学打下良好的基础。
二、充分发挥教材的示范作用，随文练笔
语文教材中的每篇课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习写作的优秀范文。课文题材单一，内容精短，选材角度小，贴近学生学习生活实际，作者写作的方法是学生应该领悟运用的写作技巧。因为教材是学生学习语言的材料，通过教材的学习，学生可以学到丰富的语言，提高语言表达能力；教材又是学习写作的最佳范文，所选的范文都称得上文质兼美。因此教学中，我注意充分发挥教材的示范作用，让学生根据课文进行仿写、改写、续写、续编、想象等，让学生在学到丰富语言的同时，又引导学生学习语言表达的方法。这些丰富多彩的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。
三、培养学生的观察能力
学生作文时，我们常常看到他们为写作素材缺乏而苦恼不少学生写了三言两语后就写不下去了，这是因为他们缺乏素材的缘故。大画家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”为了帮助学生积累写作素材，教师要注意培养生进行观察的习惯。观察是获取作文材料不可缺少的重要途径。教师有意识地引导学生学会细致地进行观察，并进行丰富的想象，养成良好的观察习惯，这就是课标所说的要学会“留心周围事物”。因此在引导学生写作的过程中，我特别注意将写作和孩子们的生活实际结合起来。学校开展的丰富多彩的活动成为学生学习习作取之不尽，用之不竭的素材库。如校园活动后，我引导学生写自己的所见所闻，写自己在活动中的感受。由于有了真切的感受，孩子们写出了不少感情真挚，表达细腻的文章。因此，教师要有意识地引导学生学会细致地观察，把观察到的东西记录下来，长期积累形成写作的素材，到要写作的时候才会有丰富的素材可供自己选择。
四、要培养良好的写作习惯
许多良好的习惯有助于提高学生的写作水平，提高作文的质量。比如坚持写日记的习惯。写日记积累写作素材的有效的办法，对学生拓宽自己的写作范围，搜集写作素材，保持学生的写热情都非常有帮助。如先构思再下笔的习惯，要引导学生定下题目后，要好好想一下，需要用到哪些素材，用哪些素材更贴切，先想清楚再写，写完后认真读一读，看自己想说的话写清楚了没有。如检查的习惯，写完后要检查一下有没有错别字，标点符号用得对不对，培养学生养成严肃认真，一丝不苟的态度。如培养修改的习惯，文章不厌百回改，不断地修改、提炼才能写出好文章。
五、加强阅读，积累素材，增强语感
“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”这是《语文课程标准》对小学中高年级学生的阅读的一些要求。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，并且提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，形成了语感，这些都是作文中必不可少的前期准备和积累。所以在作文教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读爱好和良好的阅读习惯。在阅读时要想想作者为什么要这样写，对一些优美的词、句、段落，要用笔记下来，甚至要背诵下来，正所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”；在阅读中进行改写、续写等练习；学会把学到的好词好句灵活运用于写作中，增加文章语句生文采。这对扩展学生的作文思路、提高学生的作文水平也大有裨益。
总之，作文教学是小学语文教学的一项重要任务，作文也是学生应该掌握的一项基本技能。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱，才能切实提高学生的写作能力。
