• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 当前位置: 雅意学习网 > 高中学习 > 正文

    [让课堂真正“活”起来] 活课堂

    时间:2019-05-21 03:30:58 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      怎样让英语课堂活起来呢?通过实践,我有以下几点感悟。我们要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂鲜活起来,真正成为孩子们快乐的场所。  一、建立和谐的师生关系
      美国心理学家罗杰斯认为: 成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,建立平等民主的师生关系,创造出一种和谐、安全的课堂气氛,能够使学生处于最佳的学习状态,轻松愉快的进行学习。因此在教学过程中,教师要充分尊重学生,适时激发启发他们,调动学生的内部动因,使其亲其师而重其道,以提高课堂凝聚力,例如课堂上我们可以让朗读好的学生领读,让书法好的同学板演,让有表演才能的学生展演,这样会给每位学生展示自己亮点的机会,他们怎能不爱张扬的英语课堂?
      二、设计合理有效的课堂活动
      众所周知,兴趣是最好的老师,首先应该去激发学生的学习兴趣,在教学中有意识的培养他们对英语的持久兴趣,使他们愿学,乐学,善学,会学。因此必须不断更新课堂教学的手段,用灵活多样的教学方法,组织合理有效的课堂活动。
      运用情景教学将真实的情景引进课堂,缩短课堂教学与生活实际的距离,给学生提供语言交际的好机会。
      巧用音乐发展学生的兴趣,歌曲的魅力是无穷的,我们可以把所学的某些单词,短语或句型,变成熟悉旋律的歌曲,再加上一些优美体态手势,学生都会很有兴趣。
      灵活运用游戏,巩固学生兴趣。在教学中要善于组织,学生玩得有意义,设悬,惊奇,动感的游戏策略,让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与游戏,竞赛歌唱,猜谜,表演等生动有趣的活动。
      三、加强合作学习
      合作学习会使我们的英语课堂更出彩,更和谐,我们可以引导学生在“共生”中学习,在合作中“共生”,从而营造有利于开发学习潜能,和谐的心理环境和精神范围,达到英语水平集体优化的效果,让学生学会与他人交流,学会与他人竞争,学会与他人合作的能力,教师要培养学生掌握一些合作学习的基本技能。
      四、相信尊重学生
      鼓励学生积极参与课堂活动,英语课堂气氛沉闷的主要原因是一部分学生怕说错,而不敢说英语,因此我们要鼓励学生大胆开口说英语,帮助他们树立自信心,增强他们的成就感,对待某些基础差的学生要保护他们的自尊心,即使答错了,也要等到他们回答完毕之后先肯定他们的优点,再指出错误并纠正,纠错方式要委婉一点,要多给学生一些鼓励和支持,对学生的正确行为和好的方面要及时表扬,在课堂上要全力肯定学生的努力,保护学生的尝试愿望,激发他们的创造欲,以不同的标准评价不同层次的学生,让学生感受到教师对他们的爱意和关注,体会到成功的喜悦,树立参与英语课堂活动的信心,这样每一位学生都会被激活,轻松愉快的课堂气氛也建立起来。
      五、帮助学困生在互动学习中获得成功
      我们的互动课堂,不能变成少数尖子生的表演舞台,应当关注那些学习困难的孩子。我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学困生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学困生我们还经常作出一些简单的激励性评价。例如:“You’re so clever, use your head and you’ll find the answer.”“OK! I will give you a star.”“Let’s clap hands!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上英语老师,也喜欢上英语课。
      六、敢于追求真实的课堂
      以往我们追求课堂教学精品化,精致得如同景德镇的瓷器,如同无暇的碧玉,不希望看到有任何的偏差,不允许出现一点点的瑕疵,但这是不可能的,是不切实际的,只是理想化的状态而已。互动的课堂是真实的课堂,是丰富多彩的课堂,能够真实地反映学生的情况,大胆地暴露出乎教师意料之外的情况,而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学,使教学设计成为束缚学生思维的“牢笼”,成为牵制教师、学生的无形的绳子,让教师与学生围着它团团转。因为课堂上可能发生的情况,不是教师可以主观决定的,也不是都能预料到的,哪怕你预设再充分,由于学生的不同,教学环境的变化以及其他诸多因素的影响,也会发生意外的情况,但是只要教师有足够的教学机智,可将这个问题变成新的教学资源,把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点。面对一个意外,教师是在举措茫然中维护自身权威,错失一个个教学良机?还是在亲和对话中捕捉住学生的“ 灵光一现”,拥有一份意外惊喜?细想教师那轻轻一擦,擦去的是精心设计的教案,是烂熟于心的教程,是高高在上的师道尊严。这一擦,却拥有了一份师生平等亲和力的张扬,学生智慧灵光的闪射。
      七、调动多种感官,让学生全方位参与
      心理学认为:“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。” 在课堂中,我们不能代替学生读书,不能代替学生感知、观察、分析、思考,不能代替学生理解内容、感受事物。只是他们的合作者、引导者、促进者。如学习单词时,让孩子们自己读准音,想办法了解词义。学句型、对话时让学生自由对话给自己的朗读打分。自己提出问题、解决问题。说说自己学会了什么,感受到了什么等等。总之,课堂上实施有效的教学策略,尽可能调动学生的各种感官,让学生全方位的参与,这样的互动课堂才会有高效率。
      总之要留给学生自由发展的空间,塑造有源头活水的英语课堂,作为主导的教师,要以学生为主体,创设各种合作学习的活动,让学生在讨论、合作、探究、体验中锻炼思维,培养学生学习英语的兴趣和自信心,激发学生的思维,打开学生的智慧之口,从而让英语课堂鲜活起来。
      【作者单位:赣榆县柘汪二小 江苏】

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章