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    _借助儿歌优化学习过程的实践研究

    时间:2019-05-08 03:22:04 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调,明朗的节奏,隽永的韵味而深受小学生的喜爱。在实际课堂教学中,很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学,它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。
      1、吟诵儿歌,调节课堂学习气氛
      小学生注意力集中的时间比较短。有时碰到比较乏味的语法练习,部分学生的思想难免会天马行空起来。如果教师这时能适当地运用一些诙谐幽默的儿歌,不仅能把这些学生游离课堂教学的思想拉回来,而且能很好地调节课堂教学气氛,激发其参与学习的兴趣,使他们再次进入到学习状态。比如:有一首英语国家小孩经常吟诵的类似于我们点芝麻的儿歌,很受学生的喜欢:Enney minny minny mo, Touch a tiger by his toe, If he squeals let him go, Enney minny minny mo!
      在学生注意力比较涣散的情况下,我常常会先提一问题,然后便带领全班一起吟诵,便根据儿歌的节奏,手指随意指向学生,最后一个被指到的学生起来回答问题。因为他用词奇特,语调好听,有点念咒语似的味道,孩子们的注意力马上会被吸引起来,再次激发起他们参与学习的热情。
      2、通过儿歌,巩固单词教学
      在小学阶段,尤其是低年级,单词教学比较枯燥乏味。但如果借助于儿歌,则同样可使乏味的的教学变得生动活泼起来。比如,牛津英语2BUnit6中有两个新授单词:hungry, thirsty的教学。在分别示范发音,并让学生跟读之后,我出示了自编的儿歌:Mary is hungry, She’s not happy, No berry, no cherry, Mary is hungry, She’s not happy. Betty is thirsty, She’ s not happy. ‘What do you want, Betty?’ ‘What do you want, Betty?’ ‘Water, juice, coffee!’ ‘Water, juice, coffee!’ Oh! She’s very happy!
      在编排着两首儿歌时,我不仅注意了句尾的押韵,更注意把和新授单词hungry, thirsty有关的食品、饮料整合了进去。这样,不仅让学生记住hungry,thirsty这两个单词,巩固了/ri/ 和/ti/的发音,同时又帮助学生复习整合了以前学过的语言知识,即:When we are hungry, we eat something; when we are thirsty, we drink something.
      3、通过儿歌,掌握语法句型
      在牛津英语2BUnit6中有What do you want?这一句型教学。结合课文提供 的内容,教师可以自编如下儿歌,通过反复诵读,让学生熟悉这个句型,然后再通过创设情景等教学手段,引导学生去交际运用,这样,教学效果就可能更快地显现出来。 What do you want, baby? Milk and candy. What do you want, daddy? Bread and noodles. What do you want, mummy? Chicken and rice.
      4、通过儿歌,学习语音规则
      英语属于拼音语系,其发音是具有相当规律的,然而学生对这些发音规律的掌握 不是一蹴而就的,而是要慢慢学习逐步积累而成的。根据教学内容和教学要求,在第一课时In a pet shop 的学习最后,我呈现了自编的一首儿歌: Cats, rabbits, they are my cats. Birds, lizards, they are my friends. Do you like pets? Do you like lizards? Yes! Yes! I like pets! They are my friends! 它不仅很好地概括了本课时的学习内容,而且帮助学生把以前学过的含有/ts/,/dz/ 发音的单词整合在一起,琅琅上口,再配以从网上下载的flash动画,引起了学生极大的学习兴趣,他们不仅在课堂上积极吟诵,在课后也三五成群地聚集在一起,一起吟诵。
      5、通过儿歌,归纳整合语言知识
      教师在结束一个单元或一个模块时,应该做一个概括和总结, 以帮助学生更好地掌握学习内容,比如,牛津英语2BUnit6 的教学主题是A picnic,课文通过这个主题,旨在让学生了解一些和野餐相关的知识,并能用英语表述出来,所以,在结束本单元的教学时,我通过提问,引导学生一起创编了这首儿歌,它短小精悍,易于上口,又很好地总结了这一单元的学习内容。
      We’re hungry, we eat a lot. We’re thirsty, we drink a lot. We’re happy, we play a lot.
      通过一段时间的研究和运用,我发现,在教学中,如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性、简易性等特点,就能调动学生的积极性。孩子们在儿歌中学习,在儿歌中休息,在儿歌中放飞想象,一定会乐此不疲。
      【作者单位:灌云县小伊中心小学 江苏】

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