让学生亲历探究过程_亲历探究与发现的全过程终身受益
时间：2019-05-08 03:21:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、教学目标： 1、过程与方法：1）初步学会运用实验的方法解决问题。2）能够通过讨论、实验探究出水中上浮的方法、原因。3）能够针对实际情况解决具体问题。 2、科学知识：知道改变物体形状、借助漂浮物体改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。
3、情感态度与价值观：1）勇于尝试，愿意通过改变条件获取方法2）体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点：探究物体浮起来的方法，并初步理解物体浮起来的道理。
三、教学难点：潜水艇、鸡蛋等物体的沉浮原理。
四、教具准备：量筒、烧杯、水、食盐、玻璃棒、潜水艇模型、教学课件等。
学具准备：铁块、橡皮泥、铝箔、木棍、塑料桶、泡沫等。
五、 教学过程：
（一）情景导入 明确目标
1、谈话：同学们老师给大家准备了一些好玩的东西你们想认识吗？请看大屏幕!(用实物投影投出铁块、橡皮泥、铝箔、木棍、塑料桶、泡沫等物体)
2、 提问：要是把他们放入水中你们猜猜想会怎么样呢？
3、学生实验。
4、汇报。（有的会沉下去，有的会浮起来）
5、谈话：你们有办法让沉在水里的物体浮起来吗？（板书课题）
[设计思路：先让学生认识所给器材，便于在交流过程中汇报。然后，了解沉浮物体，激发学生探究欲望。进一步提出沉下去的物体能否浮起来的问题，从而明确本课的学习目标。]
（二）设计实验 合作探究
1、探究橡皮泥、铝片、金属块等物体浮起来的方法。
1）提问：下面请同学们在小组讨论一下，怎样让沉在水里的物体浮起来呢？比一比哪个小组设计得办法多，设计好后由组长分好工，并带领大家一块研究，好吗？同时还要及时作记录、注意安全，如果大家已经准备好了就请行动吧！祝你们成功！
2）学生分组实验，教师巡视。
3）汇报.(橡皮泥、金属块可以放到别的物体上，借助物体；橡皮泥、铝片还可以靠改变形状，如做成船形等使它们浮起来)
[设计思路：让学生自主设计实验培养学生的创新能力，激发学生学习的欲望，深入进行研究，初步找出让橡皮泥、金属棒、铝片浮起来的两种方法，并探究橡皮泥变形浮起来的方法，揭示沉浮与体积的关系。]
2、探究潜水艇模型浮起来的方法
……
[设计思路：学生在积极进行橡皮泥实验的过程中，为了将活动引入下一个主题，教师悄悄把潜水艇放到每个实验桌的上方，激起了学生进一步探索的高潮。转移了学生的注意力。将精力再次集中到了探索潜水艇沉浮的奥秘上，在经过实验初步得出重量变化影响沉浮的过程中，还没有形成概念的前提下，出示电脑动画，真正让学生理解沉浮的原理。]
3、探究鸡蛋浮起来的方法
……
[设计思路：鸡蛋沉浮实验不易操作，需加很多盐，且不停搅拌。将该实验放在了潜水艇沉浮的后面，教师来演示，全班同学注意观察，效果将会不错，达到课堂的动、静结合，有节奏感，也能较好体现教师的调控能力，再用电脑动画介绍死海不死的故事，加深学生的记忆。]
（三）谈收获
学生汇报收获：讲述：通过今天的学习大家知道让沉在水里的物体浮起来的方法有：借助物体、改变形状、减轻重量、加盐等，但不论哪种方法都需要具体情况具体分析。
[设计思路：让学生梳理知识点和对课堂的回顾.]
（四）课堂延伸
1、教师谈话并演示：“最后，请看看老师还给大家带来了什么……手绢”然后，放入水中……沉下去了。
2、提问：你有办法让他在水中浮起来吗？请大家课下研究。
[设计思路：我没有介绍鱼网，而用手绢代替，在家中容易做实验，将它放到了课后，进一步向课外延伸。达到了由课内到课外，由问题开始到问题结束的美好境界。]
六、板书
[设计思路：采用连线方式，文字出现体现实验结果，从开头到结尾，自始至终都在板书，在连线的过程中为学生留下了遐想余地。]
课后反思：
1、让科学回归生活。本课《使沉入水里的物体浮起来》学生们很感兴趣，就是这种原因。再加上使用的教具学具都是一些学生常见的材料，通过自己的精心设计，达到了明理的目的。这些一项项活动，让孩子们又一次回归到自然
2、学生探究活动中把握住一个“放”字。大胆放手、大胆给予、凡是能放给学生做的，一律放手给学生。孩子们发现了许多生活中想象不到的浮起来的方法，从而加深了对科学学习的兴趣。
3、探究是科学学习的核心，让一个“动”字贯穿整个探究过程。活动过程中，让学生多动脑、多发现、多动手、多表达。使学生始终处于浓浓的探索之中，从而激发了学生的创新思维，培养了学生的创新能力和不畏艰辛、勇于探索的态度。
4、存在不足。个别地方放得不够，例如：鸡蛋浮起来这个实验完全可以放给学生做；课堂调控能力应加强，必须保证在有限的时间内完成教学任务。
【作者单位：兖州市实验小学 山东】
