【作文只有情真，才能意切】 怎么样才能快速有尿意
时间：2019-02-04 03:26:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
情感是文章的生命，情感是文章的血肉，情感是文章的灵魂。只有将自己的真情实感注入文章体内，才能打动读者，才能感染读者，达到作文应达到的预期目的。《语文课程标准》五、六年级写作目标指出：“内容具体，感情真实”。七至九年级写作目标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、人生的独特感受和真切体验。”
最近一个学生对我说：“老师，我在一本书上看到，‘作文要做到三新，即标题要新、材料要新、结尾要新’。是不是做到这些，考试的时候就一定能够得到高分？”我当时没有注意他的表情，也不了解他平时的作文水平（因为这个学生是才到我这个班的）。我回答了他的这个问题，可是后来的课堂十分钟小练笔中，每次都没有他的作业，他对如何写好作文方面的提问也总是怪怪的，常常拿一些不着边际的问题问这问那，常常拿一些通常极不好写的标题来询问如何取材，如何构思，如何结尾。当我问他为何选这个标题而不用别的标题时，他则说这个标题很新颖。在后来我与他谈论的过程中，我才知道他平时极不爱写作文，非常害怕写作文，常常把写作文当作是一项极不情愿的负担。于是针对这一现象，我又一次在课堂上强调写作文时的基本要求。并且强调指出：作文并非越新越好，作文是否能取得高分，关键问题在于是否切题，是否是中心突出，是否做到了抒发心中的真情实感。作文要取得高分，按王谷海老师的话说，就是要“掏肝掏肺掏肝肠”，即要做到以情动人，以情感人。“情”是文章的生命、是文章的血肉、是文章的灵魂。那种无病呻吟没有情感的文章，不管在用词上如何丰富，句子如何通顺，那也只能是水中月、雾中花，看过即逝，不会留下什么深刻的印象。只有认真地写出自己心中的真情实感，才能给读者留下深刻的印象，产生强烈的思想共鸣。
在一次试卷评讲前，我让学生写一个题为“面对――――”的半命题的小练笔，有的同学写的是“面对分数”、“面对成绩”，其中陈敏同学拟了这样一个标题“面对考试”，在小作文中写出了绝大部分学生面对考试时的思想动态，情真意切。
在第二节课的十分钟小练笔时，学生将练习本交上来后，我对前一次的小练笔作了简要的点评，随后将上面这篇小练笔给同学们念了一遍，教室里顿时响起了热烈的掌声。可见这篇小练笔已经写出了他们的心声，得到了他们的普遍赞同。
这篇小短文之所以能打动大家的心弦。我想此文之妙得益于以情动人，以情感人。小作者推心置腹，侃侃而谈，写出自己的心声，其实这也是绝大部分学生的感受。
读了上面的小练笔，我们可以看到，同学们并不缺乏对生活的直接感受或间接感受而蓄积在心里的素材，关键的问题在于能否设身处地、感同身受地体味、领悟这些素材。能否把自己的感情交融其间，让自己的各种感觉器官的细胞都兴奋起来，尽情去捕捉种种形象，不断地去冲击直接感受，触发“动情点”，激发蓄积在心中的喜怒哀乐。做到了这一点就能很好地抒发心中的感情。请再看另一位覃位同学的一篇小练笔，他的标题是“老师，请别这样”，摘录于后：
“自踏进了初中的大门，面临的科目就忽然猛增了，科任老师也不像小学时候那样什么都上，而是每科一个老师。
老师上课，也就各有所异，当然也就各有所要求了。才几个星期，老师已经对班上的同学的学习成绩有所了解了。对班上的佼佼者则格外关心。对一些成绩不好的同学则是另眼相待，说得不客气一点，简直是太偏见了，把成绩不好的就视为粪土。就因为如此，使成绩不好的同学更加厌恶学习，厌恶认为老师对他们不好而教的学科。终究是什么也没有学。
这种现象总是频频发生，严重挫伤了学生的积极性。学生的成绩也就越来越差，形成一种恶性循环。为此我把一直藏在心里的话大声倾吐：老师，请别这样。”
读了这篇小练笔，让我们觉得小作者那字字似泪的诉说，催人深省，促人反思。文章之所以能达到这一目的，关键在于小作者说出了多少人想说而又没有说出话语，做到了言简意切、引人入情，真可谓入木三分。
在作文教学中，我总是要求学生要以情动人，以情感人。刘勰云：“情以物迁，辞以情发。”白居易也说：“感人心者，莫于乎情。”“文贵在真，文贵在情。情浓才能笔生花，才能感人至深，催人泪下。”这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。只有写出了自己的真情实感，才能打动读者，才能感染读者，给人留下深刻的印象。
