农村小学住宿学生心理健康培养策略初探|心理健康知识

时间：2019-01-19 03:36:35　来源：雅意学习网本文已影响人

　　我校作为一所农村实验小学，在全市范围内率先实行农村“一校制”管理。其中，住宿生700余名，约占学生总数的1／3。作为一个特殊的群体，他们的心理状态有别于其他学生。不久前，我们通过问卷、走访等途径，对住宿生的心理健康现状作了调查研究。结果显示：当前，农村小学住宿生的心理现状主流是积极的，但也暴露出心理脆弱(如想家、厌学)，适应能力较差，缺乏自律，缺乏包容精神和自我反省能力，心理表现差异明显等问题。
　　围绕这些问题，笔者提出以下几点解决策略。
　　
　　一、给学生“减压”。
　　
　　研究表明，住宿生的许多烦恼和心理疾病都因学习压力而起。要快乐，得卸下心理负担。学校不应再片面强调学生需要的知识教育，而应认识到教育的终极目的是“促进学生的自身发展”。住宿生远离亲人，已是少了不少乐趣，又成天被逼学习，自然开心不了，集中管理肯定是要的，但不一定要语数外轮番上课，可以顺应学生的意愿，组织看看电视、做做游戏，劳逸结合，使他们调节心情，缓解压力，复苏天性，保持生理、心理的健康。
　　
　　二、给宿舍营造“家”的氛围。
　　
　　住宿学生一周中有1／2的时间在宿舍度过，学生宿舍的意义，不应仅仅定位为休息和睡觉的地方，它同时也是学生活动、学习和娱乐的场所，是学会与同学和睦相处的重要课堂。在这里，没有课堂的约束，可以和别人轻松自由地交流、沟通，可以按自己的兴趣、爱好充分地表现自己、充分地发展自己。因此，若能使住宿学生对自己的宿舍产生类似于“家”的归属感和认同感，那么他们的幸福是不言而喻的。
　　
　　三、充分发挥班集体的心理教育功能。
　　
　　住宿班的学生常年生活在学校里，彼此之间的了解程度要比走读班同学之间深得多。教师要抓住这一优势，着力建立一个团结、积极的班集体。
　　一方面从教师自身人手。教师应转变心态，改变权威态度，以亲切的面孔、用平等的口吻与学生交流，倾听学生的内心情感，继而以真诚的爱去呵护学生，让学生的心灵得以寄托。在教学中，教师应努力馓轻松愉快的学习环境，扮演好引导者、组织者的角色，使学生情感得到体验，情绪得到调节，行为得到训练，这样不仅可以增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且可以培养学生相互协作、共同探究的精神。
　　另一方面从学生集体人手。在良好的班集体中，学生虽然个性特征各异，但有着共同的奋斗目标，有一致的行为准则。因此，教师要有目的、有计划地多组织一些集体活动，在活动中对学生渗透心理教育。如实行“班干民主竞选制”、“习作互评互改制”，可调动全体学生的主体意识与参与意识，让他们的能力得到锻炼，获得成功感；开展“我型我秀”、“今天我是小老师”等活动，为学生搭建展示的平台，使他们获得自信；组织“体验盲人”、“点击同学”、春游等活动，培养学生的宽容、谦让意识，克服任性专横、不能善待他人的心理障碍；通过“体运会”、“校园艺术节”、“六一”文艺汇演等活动，在竞争氛围中弘扬团结合作的精神，从而培养他们良好的耐挫心理……实践证明。一个欣欣向荣的班集体里的成员大多具有良好的心理素质、健全的人格、乐观自信的人生态度。
　　
　　四、为住宿学生提供多方面、全方位的健康心理辅导。
　　
　　有条件的学校应为住宿生配备心理辅导老师，开设专门的心理辅导课程，或建立日常心理咨询机制。辅导老师可有针对性地对学生进行辅导――宿制生活的心理适应辅导，学习心理辅导，创新意识和创新能力的辅导，情感和意志辅导，以及日常生活中的休闲、消费辅导和生活技能辅导。
　　教师在辅导住宿生时，应根据学生的心理特点，采取合适的方式方法。应把主要力量放在培养上，通过心理训练不断提高学生的心理素质，增强对产生心理问题的诱因的抵抗力。辅导者与被辅导者之间应建立一种新型的、平等的、建设性的合作关系，要通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导学生面对现实，帮助他们自我认识、自我教育、自我完善，形成良好的道德品质，促进全面发展。
　　
　　五、因材施教。针对差异。对不同的住宿学生采取不同的教育方式。
　　
　　住宿生由于年龄、性别、个性等方面的差异，呈现出不同的心理状态。因此，我们要正视差异，进行差异教育。对于低年级住宿生，要帮助他们克服对家的依赖，培养他们的生活自理能力。对于高年级住宿生，应更关注他们复杂多变的心理，向他们灌输一些青春期常识，缓解他们的学习压力，引导他们正确地看待分数，勇敢地面对挫折，促进他们更和谐地与人交往。对于个性迥异的同学，教育的内容和方式也不尽相同。如有些同学心理承受能力弱，面对挫折便消极悲观，并因此影响正常的学习生活，影响身心健康。对于这类学生应经常教育他们勇敢面对挫折，明白“失败乃成功之母”。对于有自卑心理障碍的学生，老师要多挖掘他们的“闪光点”，多采用激励手段，鼓励他们积极参加校内各项竞赛活动，让他们享受成功的喜悦，逐步从自卑的阴影走向“光明”……
　　
　　六、加强学校与社会、家庭的联系。
　　
　　我们在调查中看到学生受社会、家庭的不良因素影响很大，这在很大程度上反映出学校教育之不彻底不深刻，或者说，理论严重脱离现实了。因此，学校教育不能关门教学，而要以积极的姿态融入社会，探求适应社会现状的教育方法。对于住宿生的思想教育，要抛弃教条的架空生活的空洞刻板的说教，加强对生活的亲和力，要创造条件让他们多体验社会、研究社会，多与学生就社会上的各种思潮、现象特别是学生关注或感兴趣的话题进行交流，借此探讨新时期思想教育的新方法，逐步让学生能透过迷离的表象认清其实质。同时，学校要加强与住宿学生家长的联系，及时向家长反馈孩子的现实表现、思想状态，让家长协助老师、宿管对学生进行教育，汇集多方面的教育力量，一定会起到更好的教育效果。

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