[不同类型语音室的功用及其适用特征] 九星顺序及特征、九星具体功用
时间：2019-01-02 03:22:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 本文主要介绍了语音室的发展,以及对三种类型语音室在教学过程中优缺点的描述与分析,阐述了在教学过程中如何合理地选择不同语音室才能使得课堂效果大大提高,同时在使用效率上也得到提高。
关键词: 语音室功用适用特征
1.近代高校语音室的发展过程
自语音室进入我国高校以来,我们接触过的语音室设备可分为三代。第一代:模拟语音室。顾名思义,模拟语音室采用模拟电路,以录音机机芯为核心设备,通过电缆线将教师录音机与所有的学生录音机相连,利用磁带为学生提供教学资源。第二代:数字语音室。其主要采用单片机处理技术使用总线型拓扑结构,使用并行口和串行口传输数据。本质上属于实现了部分数字化的模拟系统。在教师控制台上增添了计算机、卡座、展台、影碟机等设备,学生机上也添加了计算机显示器。第三代:数字网络语音室。这类的语音室在第二代的设备基础上增加了服务器和学生计算机。主控台服务器外部与Internet网或校园网相连,内部通过IP(Internet Protocol,即国际互联网协议)交换机和网线与教师机和学生机相连,组成IP局域网,从而实现数字网络化的功能。所以它既是功能比较齐备的语音室,又是完整的计算机房。
2.三种语音室的功能及特点
(1)模拟语音室
传统的语音室功能有限,主要体现在音频广播、教师监听和对讲示范。
音频广播主要是指教师端卡座里磁带的放音和教师通过麦克风讲解的声音传送到学生端。现在有些语音室厂家又称之为“全通话”或“教师讲解”等。磁带放音可以控制音量,麦克风可控制大小或有开关。教师监听是指教师在上课过程中可以监听某个指定的学生的耳机和麦克风,这样便于了解学生上课的状态。对讲示范是指教师可以选定一个或多个学生进行对讲。如回答问题或讨论,在对讲的同时将对讲的内容广播给全班学生,起到示范作用。对讲功能也能单独使用,如果与单个学生对讲,就是有些语音系统中所指的学生辅导功能。
优点:模拟语音室是在我国出现的最早的语音室形式。它的构建成本低,相对原理较为简单。在早期,为学生英语听力和口语的学习提供了相对规范的语音环境。
缺点:①在传统的语言实验室中,教师机和学生机之间的一切交流都是通过模拟信号完成的,信号在传递过程中容易受到各种干扰。②由于每个学生机都是通过专线与教师机相连,线路过于复杂,给语言实验室的安装和维修都带来了很大的困难。③传统的语言实验室主要是通过播放磁带来进行教学活动,录音机的使用频率很高,极易坏损,故障率较高,影响教学。④传统语言实验室的一切操作都是通过切换各种开关来实现的,随着学生机座位的增加,该部分的控制复杂程度很高。
模拟语音室由于功能单一,使用局限性很大,已经逐步被各大院校闲置或者淘汰。我校为了能提高闲置设备的利用率,特意为仅存一间的模拟语音室配备了教师计算机和投影仪,以弥补其在播放图像上的不足。
(2)数字语音室
数字语音室保留了原有的模拟语音室的正常教学功能,在音频广播中根据音频的质量,除了正常的音频播放外,还增加了变速广播和异步广播,补充了分组讨论、教案录制、无纸化考试等功能。
变速广播的特点是可以改变语音广播速度而不变调。异步广播强调的是学生端可以根据自己的学习水平调节所听语音的速度以适应自己的学习。分组讨论是指教师可以将学生分组进行问题讨论。分组可以固定分组,也可以自由分组,每组人数可以设定。教师可以加入到任意一组进行讨论或指导。教案录制是指将教师上课的过程自动录制成计算机中可以保存的音频文件。这就是有些语音系统中所说的教案自动生成功能。无纸化考试功能是指教师可通过考试系统对考试内容及过程进行编辑、发布和回收,进行口语考试、听力考试、文本试卷考试、写作考试及随堂测试,并根据需要对客观题进行自动阅卷。
优点:①最大优点就是信息传递准确,资源共享,通过网络和其他方式可以快速准确地不断更新补充资源库。②教师可以利用在主控台上配备的展台、卡座、投影机等多媒体输入输出设备,在上课过程中随时可以插入所需多媒体内容,各种教学材料高清晰地传输到每台显示器和耳机上,学生可利用逼真清晰的屏幕影像和语音材料进行朗读、听力等练习,使教学手段更多样化,内容更丰富。
缺点:外语教学主要以多媒体语音室为主,利用主控电脑、影碟机、录像机、投影仪、录音卡坐等视听设备,在教学过程中很好地呈现声像信息。但这些媒体多为单向媒体,只能传送教学信息而难以反馈学生信息,局限性较大,致使教师对学生的个人学习能力、知识背景和学习过程不能及时得到了解,无法因材施教,进行针对性的教育。
(3)数字网络语音室
数字网络语音室除具备数字语音室的所有功能外,还扩展了许多实用的功能:①在课堂教学中,扩展了屏幕广播、屏幕监视、影音广播、网上讨论、电子画板、发布消息、发布文件、收取文件、提交文件等功能,这些都是教师上课时最常用的功能。②自主学习功能是数字网络语音室的一大亮点。学生可以实现自主点播、自主调速、自我测试、自主录音。学生能自主点播系统资源库的音频、视频、文本资料,或是调入考卷测验学习效果。在自主时间里,生与生可以互不干扰,各取所需,可以反复播放同一内容,从而满足不同层次学生的需求。③提供了更加完善和人性化的教学管理功能,如班级模型、分组管理、点名签到、锁定电脑,禁止运行某些程序、远程装机、远程设置、远程开机、远程关机、远程重启、远程遥控等功能,保证教学的顺利进行。
优点:网络数字语音室集常规的语音教学、计算机多媒体技术、网络技术于一身,与校园网和互联网相连,增强语音教学功能,扩大学习资源,增强信息的交流与互动。自主学习的交互性是数字语言室的另一显著特征,数字网络语言室的自主学习和资源共享的特点能够满足学生个性化的要求,激发学生的学习兴趣,使他们可以根据自身的特点选择自己喜爱的方式进行学习,根据自己的进度进行学习,充分调动学生的主观能动性,为学生提供良好的视听说环境。
缺点:①由于学生可以自己操控学生机,而且网络资源丰富,对于自律性差的学生来说容易分心,教师管理难度加大。②维修成本相对较高。
3.各类语音室的适用范围
以我们学校为例:语音室共有15间,除了一间是经过改造的模拟语音室外,其余有数字语音室9间,网络数字语音室5间。在使用的过程中存在教师都想使用新的、好的语音室的问题,因此出现了语音室使用效率的问题。模拟语音室现在已经不能满足日常的教学需求,因此不在我们的讨论范围内,对于数字语音室和网络数字语音室的适用范围可以根据以下几条原则进行选择:
(1)教师根据所教学生的专业不同选择
作为一般的听力课教学,两种语音室都可以满足需求,而数字网络语音室更适用于对听说要求较高的专业的学生使用,比如英语专业的学生。数字网络语音室的学习资源相当丰富,课内不用会造成资源浪费,但使用则会导致课时不够,而相对于对英语要求较高的专业,课时安排比较充足,不存在这样的问题。
(2)教师根据所教课程的不同选择
随着课程开展的丰富性的增加,进入语音室授课的已经不再单纯只是听力会话课程,如视听说、语音学这样的新开课也加入语音室的授课行列。对于这样的课程资源和视听效果更为重要,因此,这类的课程更适合在数字网络语音室进行。
(3)教师根据所教学生的特性不同选择
数字网络语音室在教师机锁定的情况下和一般的数字语音室使用差别不大,只有在解除锁定,学生机保持自主学习的状态下才能凸显优势。因此,在使用自主学习时,如果教师所教班级学生的自律性不够,那么可能就会出现“网吧”现象,导致教师管理困难,达不到既定的教学效果。
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