• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 当前位置: 雅意学习网 > 高中学习 > 正文

    活化英语教学的几种小尝试_英语美文阅读教学尝试

    时间:2018-12-23 19:39:13 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:为了进一步提高英语教学效率,活化英语课堂,本人进行了如下一系列的尝试:处理好听说关系, 选择合适的听说材料, 创设英语教学情境, 提供口语练习的机会;开展多种活动, 激发学生学习的激情。
      关键词:激发热情 创设情境 听说 选材 协调师生活动
      
      英语课堂应是满蕴着师生双边活动的互动、活跃的课堂。传统的教师独白、满堂灌常常使学生昏昏欲睡,课堂效率很低。在全校上下如火如荼投身创新教育的浪潮里,本人也在日常教学实践中进行了如下一系列的尝试,收到了良好的效果。
      
      一、正确处理听与说的关系,选材贴近生活
      
      从信息论的角度来看,听是语言的积累,是信息的输入,而说则是综合利用词汇、内化的语法规则进行信息输出。学习英语首先要有足够的信息输入,输入是输出的基础。要实现课堂互动必然要求加大语言信息的有效输入。这些信息的输入要适合学生的年龄特征,要具有新、快和专业特点。这样学生会感知到整个教学过程的强烈节奏,他们会主动接受信息的输入,愉悦的课堂感受也为其信息的输出打下了良好基础。教师的信息选择应贴近生活、贴近行业的最新动态,适合学生的认知能力,才能促进学生口头表达能力的培养,才能使课堂互动具有真实性、实效性。
      听说能力的培养,需要在“做中学”,即要靠大量生动形象而且贴近生活、行业的实际情景性活动来体现。因此在听说材料的选取上,本人注意切合学生的兴奋点与其具体生活情景,选取相关素材。如在上专业英语工业机器人一文时,本人根据课文内容,在网上下载了不少不同类型的机器人的图片,展示给他们看,通过直观的图片他们对书本介绍的定义,机器人的用途有了更好的认识,通过我下载的机器人的目前的最新发展的一些新闻介绍和图片,他们也了解了这一领域最新的发展。我还截取了一段网上视频,要求他们在欣赏之后发表一些评论,大大提高了他们的兴趣,锻炼了观察能力和分析能力,增设了口语表达的机会。
      另外在奥运会期间,我就把最后一单元抽出来先上,该课介绍了奥运会的历史、发展及意义,我又增加了一些关于赛事的讨论,让他们谈谈他们心目中的明星;在圣诞节期间,我给他们补充了西方的节日,并比较了我们中国的一些重大节日,让他们通过节日了解东西方习俗文化;在学习西方礼仪一文时,我也补充了很多其他东西方的社交礼仪、行为习惯和人们的性格特征等,使他们在有趣的事例中加深印象,记忆更牢,并通过角色扮演巩固所学知识,寓教于乐,收到了很好的效果。
      
      二、创设机会,坚持锻炼学生的口语能力
      
      新的教学理念强调学生是课堂活动的主体,老师不仅仅要传授知识,更重要的是激发学生投入英语学习的热情,指导和设计一系列活动,是课堂活动的总导演,使演员们能充分进入角色,是课堂活动的组织者和指导者。
      坚持每日播报(Daily Report)。每次上课,课前我们请一位同学准备一个演讲,课上这位同学上台演讲,在其他同学仔细听完后,我让他们就所讲话题互相提问,台上的可问台下的,台下的也可请问发言者,就象记者招待会(Press conference)一样。这就是我们的记者招待会,在热热闹闹的发问回答中,你一句他一句,很多同学大胆发言,同学评同学,无所顾忌,有感而发,肯定中有建议,不足中有补充,其建议更容易被大家所接受,实践证明,这一活动对于训练学生逻辑思维能力、培养学生良好的心理品质、提高口语能力大有好处。
      每日播报有时是新闻事件,有时是他们自己看到的哲理小诗,一个同学朗诵,其他同学仔细倾听,然后让他们站起来复述大意;有时索性就把小诗抄在黑板上,大家来个美文共欣赏,这样训练了他们的听力、朗读水平、阅读能力,也提高了对文字的鉴赏能力。
      在课堂提问中,我有时采用的训练方式是“one by one”操练模式,使其自始至终有“我是其中一分子”的感受,特别是让基础差的学生没有“被遗忘”的感觉。这种方式还避免了抽问式的优生“争先恐后”、差生“事不关己”的现象,让全体学生积极参与教学活动。当然在课堂提问时要注意分层设计问题,注意不同基础的学生都能各得其所。
      
      三、抓住契机,激发学生学习的热情
      
      美国心理学家布鲁纳认为,“成功的外语课堂教学应该在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用到自己学到的语言材料。”在情景中,学生不再是被动地接受知识,而是主动地运用他们已学,积极地参与到教学活动中来。
      有一次,同事送我一只戴在手腕的时尚运动小包,上面还有一时钟。当时我灵机一动,把它带到了当天的课堂,首先向他们展示了这个小包,然后给出几个生疏的单词,如拉链(zip)等单词,让他们即兴用一段话来描述一下这个包,并许诺把它奖给表现最好的学生。话音刚落,他们就迅速准备起来了。班级最佳搭档潘晓和章俊更是争先恐后,因为这是个人赛,同桌的他们也暗自在心里竞争。潘晓第一个跑上讲台,从外型、颜色上做了描述,表达得还算可以,话音刚落,章俊又上台补充了一点,他着重说了这个包上的时钟,说这个包设计者的用意之一在于提醒人们时间的宝贵,不可浪费。这次,这对最佳搭档的描述一综合,从多个角度介绍了这个包,同学们也对此表示满意,评判奖给他们两个,继续合作,做黄金搭档。一个小插曲,顺利地拉开了那节课的序幕,使同学们顿时精神百倍,兴致勃勃。这一情景活动有效地激发了学生口语训练的积极性,也使他们在口语交际能力提高的同时学习了交往的技巧:尊重别人,主动倾听,理解别人,求同存异,表达准确等。
      平时的练习课每题提问一人,不免单调,让他们齐声回答太多的话又不能够对个别同学情况掌握确切,尤其在中午休息不太多昏昏欲睡的下午,练习课似乎更加沉闷,语法练习、单词变形似乎有点枯燥。为了避免这一点,我采用了分组竞赛法,让他们发挥团体的智慧。当然,有优等生在的小组,适当限制她个人发言的次数,使竞赛更趋公平化。优胜的小组每人将得到小奖品,这极大地提高了大家的参与热情,他们争先恐后,也带动了学习差的同学。
      在讲到东西方饮食差异的时候,我拿了些我们中国常见的水果、小食品,鼓励他们用英文介绍这些东西,然后把物品作为奖品奖给他们。我常常特意找一些基础差的同学,让他们有机会多说,多次的鼓励后,这些同学也对英语产生了兴趣,有的还私下让我下次再给他们这样的机会呢。期末考试,全班无一人不及格,平均也达到了八十分。
      当然,班级参与热情最高的当数英语风采展示了。四人一组,他们自己思考和寻找素材,有童话剧《灰姑娘》、《小红帽》;有电视剧《大话西游》片段,他们用简单的红塑料袋做袈裟,用小棍子做金箍棒,那抓耳挠腮的孙大圣,那愚蠢的妖怪给我们留下了深刻的印象;还有鲁迅小说《药》也被搬上了舞台,被评为最佳编剧创意奖;其他的如《夜天鹅》,《孙悟空智擒猪八戒》、《乞丐的一天》等,演员们精彩的表演引得大家阵阵掌声,有时笑得前仰后合。还有英语歌曲,“The day you went away”、“Yesterday once more”等,在欢歌笑语中,大家尝到了运用英语的乐趣。
      四、结合第二课堂,激发学生的自信心
      我们要利用学校文艺节、英语朗诵、演讲和小小校园导游选拔等机会,积极组织、鼓励学生参加英语类活动。本学期我们通过参加校园导游的选拔赛,我们采用了时尚的“海选”模式,80进40,40进20,20进10,经过一次次的淘汰选拔赛,其中穿插了英语才艺展示,进一步锤炼了学生的口语能力,考验了他们的心理素质,通过导游选拔这一实践活动,提高了学生口语交际训练的积极性,并提高自信心,使得他们能够在以后的学习、生活中能够继续留意,体会重要性,增强迫切感,继续提高学习英语的自觉性。
      前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。”他强调让每个学生都体会到成功的乐趣,从而对学习充满兴趣。依托这种思想,我们在教学活动和第二课堂中,要善于发现学生的点滴进步,并及时加以肯定,鼓励他们多参与到英语活动中来,使他们在活动中感受自身的价值,体验成功的喜悦,从而更自信地投入学习和其他相关的活动。
      综上,在英语课堂教学中,要切合学生实际,精心选取听说素材;创设各种生活场景,给学生提供更多口语交际的平台;协调师生双边活动,抓住契机,提高学生学习英语的热情。在这样学生乐学、教师乐教的英语课堂中,让我们一起期待英语教学效率的突飞猛进。

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章