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    谈谈培养学生的历史记忆能力 论述幼儿记忆能力的培养

    时间:2020-03-26 07:49:36 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      学习历史,没有较好的理解能力是不行的;但光有理解能力,而没有较好的记忆能力,又有何用呢?学以致用,特别是能灵活运用,这一向是人们所推崇的,然而没有良好的记忆能力,又谈何运用?因为理解与应用都是建立在记忆的基础之上的。事实上,有相当一部分学生的记忆能力都不是很好,因此他们对学好历史缺乏信心。下面,我想从历史教学的角度谈谈对学生记忆能力的培养。
      一、遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律,科学记忆
      一般的说,第一次记住了的知识,在两三天后应该巩固记忆一次,一周后还应该再巩固记忆一次,且记且忆,有了以上三次记忆,一般说来便会终身难忘了。这是一种记忆规律。除非记忆力超群,或者客观事物对人的感官作用特别深刻,传入大脑,引起了大脑皮层的活动特别兴奋,否则暂时记住了的东西就会随着时间的推移而忘掉。因此,我们学习历史知识,一定要遵循记忆规律。比如说,要记住历史课本中涉及的人名、地名、时间、数据等,有些没什么记忆的巧法可言,按照记忆规律来记,可能记忆效果更佳。
      二、培养学生的速记能力
      在教学过程中,我经常发现,有的学生对一些很简短的教学内容,记了半天也记不住。针对这一现象,我有意识地对学生进行了一些强化训练,培养他们的速记能力。我的做法是:在黑板上随意给出一些没有规律的数字或字母,让学生迅速看一遍,旋即擦掉,再让学生照黑板上所写顺序写下来。开始写的数字或字母的个数较少,自然易记;后来,我又渐渐增加数字或字母的个数,增加训练难度,学生们又由难记渐进到易记。经过如是由易到难的记忆训练,很多历史知识,学生们只需看上一眼,便能记住了,他们的速记能力大大提高了。值得说明的是,速记的优势就体现在一个“速”字上,一次性记忆无需太多时间,在短时间内效果甚好。要想长时间都能记住,还必须按前文中的记忆规律进行记忆。
      三、全神贯注,且学且记且忆
      学生上课时一定要做到专心听讲,理解老师之所讲。在理解和速记的基础上,学生们在记忆时不妨这么做:逐页记忆,专心极速地扫视一页内容,然后将视线从书本上移开,专心回忆该页内容,若能够回忆,则继续复习下一页;若回忆不起,则用5秒钟左右的时间,将回忆不起的部分再扫视一下,再回忆,直至能回忆起来。这个记忆方法特别适合那些专心听讲,精力特别集中,且悟性和记性都比较好的学生。当然,这个方法对其他学生也有一定作用。学生听讲是否专心,也有教师方面的因素,教师教法得当,学生专心听讲的就会多些,学生记忆效果也可能会好些。
      四、化繁为简,理解记忆
      几大本历史课本,要学生全部记住,谈何容易!化繁为简,岂不解决了吗?初中历史课本讲述的历史事件,就是记叙文体,我们应弄清记叙文的六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。而事件的起因、经过和结果,恰好就是一条有内在联系的线索。如此简化,历史课文内容的主干在大脑中就很清楚了,然后,顺着主干理清枝叶。在此基础上,引导学生对历史事件进行复述(不要求一定要用原文复述,但时间、地点、人物、事件的情节内容不能错)。这样,就容易收到事半功倍的效果。
      例如,关于鸦片战争,首先要明确起因、经过和结果。起因是林则徐禁烟,经过不要求掌握,结果是以中国失败,中国被迫签订中英《南京条约》而告终。然后再搞清林则徐禁烟是因为鸦片输入给中国带来无穷祸患;英国之所以走私鸦片,是因为商品输入出现贸易逆差;英国之所以搞商品输入,是因为同时期的中国封建王朝正走向衰落,而英国正处在上升时期,它需要中国这个原料供应地和商品倾销地。同样的,我们还要搞清结果,即《南京条约》的内容,鸦片战争的影响。如此这般,将一篇课文划分成几大块,然后逐块细化,即宏观掌控,微观深入,纲举目张,由纲入目,易记也。
      逐块细化时,可将该块内容概括为几点,每点各用一个词或短语概括之,这样也便于记忆。例如,关于日本明治维新的内容,首先一定要明确内容涉及政治、经济、文化教育、生活、军事、外交(这点属小字内容)六点,然后逐点记忆。
      其实化繁为简的过程,也是一个理解加工的过程。理解好了,有助于记忆。为便于学生理解,教师讲课时必须做到思路清晰,线索明了,板书简明(板书繁杂反而不利于记忆)。
      五、纵横比较,区别记忆
      有些历史知识,久了不复习,学生容易张冠李戴,发生混淆。为此,我们可以引导学生进行纵横比较,辨析区别,对比记忆,从而避免记错。例如,关于英法美三国的资产阶级革命,可横向比较革命的原因、开始的时间、领导者、关键战役、通过的法律文件等。又如,关于日本的大化改新和明治维新,可纵向比较改革的背景、改革者、改革的时间、内容、影响等。事实上,还有很多相关、相近、相似的历史内容,都可进行比较记忆,效果甚好。
      当然,培养记忆能力的方法还远不止上面所谈的这些,更何况记忆的方法、能力还会因人而异。我认为,不管学生用什么方法,只要能记得住记得牢,就是好样的。但值得注意的是,记忆的时候要做到稍安勿躁,精力集中,否则是很难记住要记的东西的。

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