如何保证教学质量 [教育教学质量的有效保证]
时间：2020-03-26 07:47:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:计算机多媒体的应用,是教学现代化的一种重要标志,为常规教学开辟了广阔的前景。多媒体教学设备和教学方法的投入与使用,可以提高学生学习的兴趣,使教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动新鲜的教学活动之中,使教学教的轻松,学生学得愉快,既提高了课堂效率,又培养了学生的思维能力。
关键词:计算机多媒体教学 作用 意义
To educate the quality of teaching the effective guarantee――Multimedia teaching method in pedagogical education utilization
Wang Maling
Abstract: The computer multimedia applications,are the teaching modernization one kind of important symbol,opened the broad prospect for the conventional teaching.The multimedia teaching equipment and the teaching method investment and the use,may enhance the interest which the student studies,causes teaches with study the activity to become more richly colorful,lodges the knowledge study,the skill training,the intelligence development during the vivid new teaching activity,causes the relaxedness which the teaching teaches,the student to study happily,both enhanced the classroom efficiency,and has raised student�s power of thought.
Keywords: Computer multimedia teaching Function Significance
【中图分类号】G642.0【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0073-02
在二十一世纪的今天,把现代化科学技术的成就运用到教育教学活动中,使教育发展的必然趋势,也是实施素质教育的客观要求。
那么,计算机多媒体教学,其意义何在?
1.运用多媒体教学能激发学习的兴趣,提高教学效果
我通过对01级同学的问卷调查,有96%的同学喜欢上多媒体课。原因是,趣味性强,艺术性强,并且以灵活多变的教学方式给学生提供了鲜明、生动、清晰地视觉想象,使学生感兴趣,产生师生共鸣,达到了预期的效果。古代教育家孔子早就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这句话一针见血的指出了兴趣对于学生的重要性。计算机多媒体教学,有其显而易见易于学生接受知识的长处。
首先提高教学效果,让学生更快、更好地掌握知识。心理学的实验表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%;从视觉获得的知识能记忆25%;从视听结合接受知识能够记忆65%;其次,计算机多媒体技术提供的教学信息,不受时间、空间、宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、县乡、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物和现象,通过媒体展示出来,让学生亲眼目睹,把抽象的教学内容化深为浅,化远为近,化虚为实,更加形象、简单化,从而激发学生学习的兴趣,提高了教学效果。
2.运用多媒体教学,可化静为动,突出重点,突破难点
计算机多媒体技术可以提供丰富的图形,界面和反馈信息,教师和学生完全可以按照自己的意愿去控制计算机的信息处理过程,实现理想的人机交互作用。它可是静态的知识动态化,激发学生的想象。通过直观生动的画面,不但能激发学生的学习兴趣,还可以帮助教师解决教学中的观点,突出教学重点。在低年级教学中的一些理论、概念等既是重点也是难点,这些知识比较抽象难以理解,给学生形成新的认知结构带来一定困难,教师可根据学生当场的学习情况灵活控制视听信息的强度、呈现时间的长短和反复的次数,学生也能直接参与活动,并在学习活动中处于一种积极的主动地精神状态。利用多媒体的演示,把抽象的事物具体化,把复杂的事物简单化,教学难点不攻自破。
3.运用多媒体教学,培养学生的思维能力
思维训练是我吗教学的一项重要任务,但靠抽象的语言描述难以形成良好的思维品质,必须根据学生的认知特点提供生动、形象、直观、感染力强的信息,优化思维过程,才能有所收获。多媒体技术的运用可以将一些画面呈现在学生面前,为学生提供认知的感性材料建立了表象,更主要的是学生的疑难处再现情景,以启发学生,对表象进行分析、综合、概括,促进思维向深层发展。一个优秀的政治教师,通过对哲学故事生动的讲解,引导学生进入情景,在头脑中产生画面,只有感性知识丰富的学生才能做到,若把典故的现象影视化,把一些原理、现象、规律动态模拟化,呈现在学生面前,具有真实感和信任感,学生易于理解,学生被画面、情景感染,神情相融,激发学生的思维,富于想象,从而可以从“形、神、色”的多媒体教学中,悟出知识的本质和内在联系,并且把事物和现象进行比较分析,形成对照,利于学生总结问题,进而发现问题,培养学生的观察力、想象力、思维能力,是学生的智力得到更进一步的发展。由于政治课本身时事化得特点,现有的CAI课件几乎没有政治学科。因此政治教师掌握计算机多媒体技术,自己动手制作适合本学科教学需要的课件就迫在眉睫。
总之,多媒体教学,生动形象,音、形、色兼备,具有它独特的优势。在教学中选择适当的介入时机运用多媒体辅助教学,创设丰富的情境,能够使学生的观察力、思维能力、空间想象能力得到提高,从而促进了分析、判断能力的提高,学生爱学,乐学。
4.计算机多媒体技术在教学运用时应注意的问题
目前我校多媒体在各科学中的运用正处于探索,实验和初步实施阶段。通过近两年的学习,我认为要更好更充分的发挥计算机在各科教学中的作用,适应素质教育和知识经济时代的要求,还需无数的教育家、教育工作者的共同努力。因此,在教学终必然会遇到种种问题,处理好以下几个关系对于充分发挥计算机多媒体技术在教学中的积极作用,谈点自己的看法:
4.1 正确处理教师本身、学生实际、教学内容与计算机多媒体技术的关系。教师应根据自己学生、教材内容制作教学课件,紧紧围绕教学目的,完成教学任务,而不能脱离教材和学生实际,不是为计算机多媒体技术而教学。
4.2 正确处理传统教学模式、方法、手段与计算机多媒体技术的关系。计算机多媒体技术运用与教学,是对传统教育教学的发展,不是对传统教育教学的全盘否定。计算机多媒体不是万能的,他只是一种教学的手段之一。综合运用多种教学方法,是新技术手段与传统模式结合起来,让整个教学过程浑然一体,相得益彰,才使每一位教师适当的选择。
4.3 正确处理教师的主导作用于计算机技术的关系。计算机多媒体技术的应用,于教师主导作用的发挥并不矛盾。教师不能以多媒体技术而放弃了自身的作用,教师在制作课件中,精心设计教案、收集教学素材、需要付出更多、更艰辛的劳动和努力。从这个意义上讲,教师的主导作用更主要,更突出,对教师的要求更高更严格,不能与计算机多媒体技术取代教师的主导作用。
运用计算机多媒体教学,改变传统的政治教学方式,走向视、厅形声结合的现代化高效率的政治课教学方式,已成为时代和社会的迫切要求,对于政治教师而言,能否尽快掌握这一新的教学手段,将对未来思想政治课教学的发展具有现实意义。
总之,整个教育的发展充满挑战,课堂教学改革任重而道远,在教学中运用计算机多媒体技术的道路需要我们一步一个脚印的前进,让我们共同努力用心血、汗水、和智慧去营造课堂教学的明天。使师生共同进入到绚丽多姿,五彩缤纷的教与学的世界,使教育教学质量得到有效的保证。
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