• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 初中学习 > 正文

    让学生快乐识字

    时间:2019-05-04 03:12:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      识字教学是小学语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点,对农村小学来说,识字教学既是重点,更是难点。城市里大部分一年级学生早在上学前就认识了较多的汉字,三年正规的幼儿园学习,识字功底就打得差不多了,加上社会的氛围,家长的重视和辅导,学生要达到要求的识字量并不是一件难事,可是对农村的小学生来说,情况会有所不同。一部分家长根本不重视孩子的学前教育,有的忙于自己的农作或外出打工,有的自身识字也不多,根本无心更无力辅导孩子的学习。
      作为语文教师,我们都知道一个学生在接受启蒙教育时识字数量的多少,质量的高低,会对他今后的学习产生直接的影响。那么,怎么才能突破低年级识字教学这个难点,使学生在愉快轻松的气氛中主动、高效地识字呢?以下是我的几点做法:
      一、在游戏中培养识字兴趣
      我们常说:“兴趣是最好的老师”如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习掌握汉字的音、形、义。为了培养学生的识字兴趣,我采用丰富多彩的游戏活动,让学生在愉快地玩耍氛围中识记汉字。
      1.猜谜语识字法。
      根据字形特点,编成谜语或儿歌来激发学生的求知欲望。如:双目不成林是“相”,一口咬掉牛尾巴是“告”,十字对十字,日字对月字是“朝”字。
      2.卡片游戏法。
      师生共同制作生字词卡片,同步进行认读,各小组依次轮流抽取一张卡片,小组成员一起认读,然后在各小组内或全班开展竞赛,比一比谁认得快、认得多。
      3.师生做猜字游戏。
      找一名同学先背对黑板,老师随便在黑板上指出一个当堂学过的生字,然后学生面对黑板,找出老师指认的字。台上和台下的学生要进行互动,通过一问一答,多次指读,新学的生字得到了巩固。
      4.争当“啄木鸟”医生,纠正字音。
      用开火车的方式来认读生字和词语。请大家跟读,读错了,可以自己做“啄木鸟”主动起立自我纠正,如不能自我纠正,其他同学再争当“啄木鸟”,纠正对了大家再跟读。通过这个游戏,加深了学生对易错字的记忆。
      二、在实践中掌握识字方法
      古人云:“授之以鱼,惠其一时,授其以渔,惠其终身。”汉字的形体千变万化,字字都有差异,教给学生识字的方法,能大大提高其积极、主动识字的愿望和能力。
      1.形近字比较法
      可以把形近字放在一起来比较,如:请、情、清、晴、蜻、精。这几个形声字,声旁都是“青”,他们的韵母都相同,要记住这些字,就要看它的偏旁,理解字义,牢固建立音、形、义三者之间的联系,运用比较识字法能有效地提高识字的效率。
      2.部首归类对比法
      如:木字旁:代表和树木有关联的字。
      月字旁:代表与身体有关联的字。
      反犬旁:代表与动物有关联的字。
      提手旁:代表与手的动作有关的字。
      像这样部首相同的字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体了解了这个字的读音和含义,识起字来就相对容易了。
      3.想象识字法
      如:“旦”字可以解释为太阳刚露出地平线,表示天刚刚亮。“仙”字由单人旁和山字组成,传说中的神仙许多都住在山里。还有一些字的笔画组合在一起就是一幅图画,例如 “飞”字,引导学生想象并说出:鸟的头、身子、尾巴连起来就像横斜钩,翅膀就像撇和点。运用联想识字,好多字就会深深地印在学生的脑子里,想象力、创造力都会得到发展。
      三、在课外活动中提高识字能力
      1.在课外活动中提高识字兴趣
      小学生有很强的好胜心、荣誉感,他们总是希望自己的成绩的到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点,要积极组织学生广泛开展各种课外活动,如开展“比一比谁认得字多”,“识字小能手”“识字小专家”“小小朗诵会”等评比活动,让学生在这些活动中真正体会到识字其乐无穷。同时要对学生多表扬,多鼓励,特别是后进生,使他们充分体验到成功的喜悦,增强学习的自信心。
      2.在课外阅读、运用中巩固识字
      儿童识字认得快,忘得也快,因此不断复现是巩固识字的重要方法,把认识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。一方面可以把识的字编成句子、儿歌让学生阅读,鼓励学生组词、写句子。在读和用中巩固识字。另一方面引导学生开展阅读,介绍学生读一读一些有趣的课外读物,如《格林童话》、《一千零一夜》《安徒生童话》,还可以进行讲故事比赛,这样既有效地巩固了识字,又能使学生及早受到独立阅读的训练,得到良好语言习惯的培养。
      3.把识字融入生活,让识字与快乐相随
      生活处处皆语文,生活的外延有多大,语文学习的外延就有多大。调查研究表明,六岁以前的儿童,就已经知道一千多个与汉字相应的事物,如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活经验和知识经验,使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来,就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息,产生识字的敏感区,调动学生识字的积极性。因此,识字教学也不应只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂,鼓励、引导学生有意识地到生活中去识字。比如:读读小学生守则、小学生日常行为规范。班里同学的姓名,食品包装袋上的文字介绍,街上的广告牌,商店的招牌,动画片的名字,地图上的地名,等等,都是很好的识字素材。
      小小的汉字,蕴藏着无穷的奥秘。教师要充分发挥主导作用,结合学生的年龄、思维特点和活动范围,调动学生的求知欲和表现欲,使学生积极快乐地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多实践,从中感受到学习和创造带来的快乐,让识字教学轻松、快乐起来!

    推荐访问:识字 快乐 学生

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章