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    对新课改的认识 对新课改的一点认识

    时间:2019-04-24 03:14:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:新的课程改革带来新的机遇和挑战,文章通过一定的理论知识和实践经验展现了新课程改革给课堂、教师和学生带来的新变化。  关键词:新课改;课堂;教师;学生  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)12-156-01
      
      新的课程改革给课堂教学带来了新的生机和活力。新的课程理念、新的课堂教学方法,同时也有新的挑战。下面谈一谈自己对新课改的一点认识。
      灵活的教学情境使课堂活了起来,学生更容易接受教学内容了。福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到:“德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。”一个具有吸引力、趣味性浓的情境可以激发学生学习的兴趣,更容易引导学生提出质疑,发现问题,明确课堂的方向和目标。新课改课堂教学中,教师根据学生和课堂内容的实际要求创设了许多学生喜闻乐见的教学情境:将实物引进课堂,多媒体教学中的音乐导入和片段欣赏,根据课文内容和生活实际的表演、演讲等等。这些切合实际的情境设置让学生主动参与到课堂中来,激活了课堂,激发了学生兴趣,学生能够发出质疑、提出问题、解决问题,课堂教学内容更容易被学生接受了。
      民主、平等的师生关系使学生更加信任教师
      罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感到心理安全和心理自由的条件下才能或得最大限度的表现和发展。新课标下的教学较为突出之一的就是课堂上以学生为主体,围绕以人为本的教学理念而改变了传统的课堂教学以教师为主的灌输式教学方式,在课堂上充分体现了民主。学生和教师站在了民主的平台上接受和传授知识,学生更加信任教师,更容易以积极的心态接受教师所教授的知识了。民主、平等的师生关系在课堂上让学生有了充分自由发表个人观点的空间,学生更容易体验到学习是一种乐趣,也更愿意以更多的热情去和老师交流、共同解决疑惑了。民主、平等的师生关系让学生更乐于学,教师更喜于教。
      新的课程改革给教师带来新理念的同时也对教师提出了更高的要求。首先,在课堂教学过程中教师的角色需要发生转变,改变过去课堂教学教师是主导的观念。其次,教师需要不断学习新的专业理论知识和生活知识以应对更加灵活的学生。再次,教师需要熟练掌握使用新的教学媒体。
      
      
      (上接189页)∴△ADF≌△AEF (ASA)
      ∴AD=AE (全等三角形对应边相等).
      (4)以灵活多变的教学方法保持学习兴趣
      心理学认为中学生大脑自然兴奋时间约为20分钟,呆板的教学方式难免使学生困倦或“开小差”,所以教者要学会用多种教学方法保持学生的学习兴趣。一节课中,可以穿插引导学生阅读教材、用教具进行演示、组织速算竞赛、教师与学生角色互换、生动的举例等增强学生注意力的方法。
      2、端正学生的学习动机
      学习动机是推动学生学习数学的内部动力,即要使学生看到所学数学知识在生产、生活中的应用。帮学生树立正确的学习动机,主要从以下几方面着手:(1)把学习变成一种需要。教学内容的新颖性和实际价值性,可使学生得到一种精神上的满足。(2)鼓励与赞赏性评价是保护学生学习动机的重要手段。我们曾对个别学生进行跟踪调查,上数学课时经常提问这名学生,并适时给予表扬,久而久之,这名学生明显变得积极起来,经常主动回答问题。(3)不定期让学生获得成功体验。学生在形成一定的积极的学习动机后,往往希望自己能在班级的同学中得到认可,以实现自我价值,这时教师就要给学生这种机会,不定期地出一些简单或复杂的测试题,让不同层次的学生从中获得自己的成功体验。
      3、调动学生的情感
      俗话说:“亲其师,信其道。”我们在调查中发现,学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感转而形成的。因此要想让学生把数学学好,教师必须尊重学生、关怀学生、了解学生,使学生感到教师的温暖,注重培养学生与自己的感情。所以,要想提高学生的数学成绩,教师还要努力不断提高自身的人格魅力。
      4、培养学生的意志
      教师要经常坚持对学生进行目的性教育,使他们把学习与生活意义、人生目标结合起来。还可以组织课外实践活动,引导学生努力完成好那些他们兴趣不大或困难的活动,使其意志力得到锻炼。同时,教师既要向学生讲道理,对学生监督检查,也要以自己的意志行动去启发、感染学生,使自己的意志行动成为学生培养自我意志力的“标本”。
      5、培养学生良好的学习习惯
      据调查,我校初中生中有适合自己的学习习惯的人不到40%,因此数学教师要把培养学生良好的学习习惯作为一项经常性工作来做。良好的数学学习习惯主要有阅读课本的习惯、尊重真理的习惯、独立思考的习惯、仔细审题的习惯、书写规范的习惯、为学习制定计划并按计划实施的习惯等。教师在平时的工作中要经常地督促学生养成这些良好习惯。
      五、总结
      教育不是一成不变的,而是在不断的变化中变得更完善。只有智力因素与非智力因素的共同作用下,学生才能发挥出最高水平进行坚持不懈的学习。非智力因素的培养并非一朝一夕能完成的,而是一个漫长的、循序渐进的过程。在今后的教育教学过程中,我们将继续深入地探究这一课题。

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