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    [民族学生设施园艺学教学改革初探]教学改革

    时间:2019-04-23 03:17:26 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:设施园艺是一种现代高效园艺作物生产方式,为培养适应现代高效园艺业发展的应用型人才,笔者在教学实践中根据民族学生的学习特点,应用现代教育技术,针对理论教学、实践教学和教学考核等方面开展了一系列的教改探索,提出民族学生设施园艺教学的初步设想和教学思路。
      关键词:民族学生;设施园艺;教学改革
      一、设施园艺学课程设置
      设施园艺生产是一项系统工程,它需要农业工程、农业气象、栽培、育种、植保、土肥、信息及市场经济等多学科的联合。作为我校园艺专业学生的专业基础课,根据人才培养方案及教学大纲的要求,《设施园艺学》总学时50学时,其中实验8学时。为了提高学生的实际操作和运用能力,我校还设置了设施园艺周年生产实习给学生提供一个理论联系实际的锻炼平台,进一步提高学生对知识的理解和把握,进一步培养其对知识的灵活运用和实践操作能力。教学内容也以全国统编教材为主,实验及实习教学以校内实验指导书为主。切实保障课程的科学性、规范性和灵活性。
      二、我校民族学生在学习《设施园艺学》中存在的问题
      1.传统教学理念无法与新的学科体系相适应。因设施园艺学是多学科交叉,所以涉及的知识领域和内容比较宽泛,教学内容相对庞杂,课时偏紧,加之民族学生语言及理解能力有所局限,教学过程中学生感觉比较“抽象”,不好理解,使得教师讲解困难。因此,按照传统的教学方法,已不能完成正常的教学任务,无法实现既定的教学目标,而且由于学习条件和实验实习条件的限制,致使传统的教学方式和教学理念对于该学科的教学实践来讲就缺乏实用性,而且针对性也不够强。
      2.传统教学方法无法与新的学科体系相适应。在实际教学中,目前还仍然采用课堂理论教学为主、实践教学为辅的传统教学方法,教师上课时以“教师为中心”而不是以“学生为中心”,存在填鸭式教学的缺陷,民族学生接受知识很被动,因而无法充分调动学生学习的积极性和主动性,教学效果相对较差,很难实现既定的教学目标。
      三、民族学生设施园艺学教学改革探索
      1.积极修订教学大纲及实验指导书,推进教学内容改革。根据本科人才培养方案的要求,将民、汉学生的教学大纲分别修订,根据民族学生的特点量身定制合理的教学内容、教学目标和教学方法,并修订校内实验指导书,结合南疆特有的环境、气候特点,设计设施类型及内部环境调控标准。
      2.更新教学方法,应用挂图、多媒体等现代教学手段。在传统的教学方法中,由于内容抽象,民族学生学习过程中由于语言障碍会感觉学习吃力,因此,学生在上课过程中就会出现注意力不集中、内容不能理解、无法与教师进行互动探讨,而最终导致课堂沉闷,甚至部分学生逃避学习等恶性循环现象。
      针对教学过程中出现的问题,我们在课堂教学中,组织设施园艺的授课老师制作了大量的挂图、幻灯等直观教具进行教学,尽量将抽象转化为形象,由被动的“听”改为主动的“看”。并且在教学中,授课教师在讲授教材理论的同时,更多结合南疆农业的现实案例进行讲解,使得教学内容更加贴近学生的现实感观和认识,避免了空洞的教学。大大提高了民族学生对教材知识的理解和把握,激发了民族学生的学习积极性和主动性。
      在教学过程中,还将课堂教学与现场教学相结合。理论性强的以课堂教学为主,而对于一些比较直观的内容则是将课堂设在校实验站温室内进行现场教学,更有教师结合自己项目研究的实例来理解和把握教材内容。这种教学改进受到了民族学生的欢迎,使他们能够结合自身生活的实际和身边的所见所闻,理解和掌握了直接的、具体的、系统的知识和技能,使该专业的教学达到事半功倍的效果,并且也提高了民族学生对设施园艺学这么课程的学习兴趣。
      3. 注重实践教学,突出学生能力培养。“设施园艺”是应用性和实践性都很强的课程,如设施的类型、结构,环境的调控以及栽培管理等,只有通过实践教学,才能进一步加强学生对理论知识的理解和巩固,才能切实实现学生的实训动手能力的提高。 因此,根据该特点,我们设置了设施园艺周年生产实习,主要利用课余时间及寒暑假进行。在一年的实习过程中,从种子播种、育苗、田间管理到最后作物的采收、销售全部由学生自己完成。这样学生就可以带着问题进地,随时发现并解决问题,大大提高了学生的学习主动性和对知识运用的灵活性,并且培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
      4.改革学生评价体系,注重实践技能考核。学生的评价体系包括理论考试成绩及实践考核成绩。理论考试以闭卷为主,包括卷面成绩及平时实验报告、实习报告成绩。实践考核以实习过程中的实际操作和对知识的灵活运用能力为主。在为期一年的实习过程中,我们制定了严格的考核制度。从作物生产的每一个环节到温室内的棉被拉放、风口开闭及环境调控,再到平时的考勤都有具体的赋分标准,规范了实习进程,真正起到督促学生、提高学生的目的。
      四、结语
      从目前新疆社会发展的大局面以及国内总的农学学科发展趋势来看,发展设施园艺已成为逐步实现农业现代化的有效途径,尤其在新疆的南疆地区,得天独厚的气候资源为大力发展设施园艺提供了良好的外部条件。因此,培养民族学生设施园艺专业的学习技能,提高设施园艺专业民族学生的知识素质、专业素养,已成为刻不容缓的大事。
      
      参考文献:
      [1]武金峰.21世纪新疆高校民族预科教育模式改革研究[J].伊犁师范学院学报,2004(6).
      [2]王兰冯.宏祖范瑛阁.民族学生植物病理学课程多媒体教学的探索[J].塔里木大学学报,2007(3).
      
      (作者简介:塔里木大学植物科学学院)

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