小学英语教学中多媒体技术的应用【多媒体在小学英语教学中的应用】
时间：2019-04-14 03:33:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：多媒体以多种形式向学生展示丰富多彩的英语知识，让英语课堂变得生动活泼，让师生的关系更加融洽，让学生不再简单重复枯燥的进行单词、句式的记忆，英语学习从此开始以生动有趣的面貌出现在学生面前。
关键词：多媒体；英语教学；教材
很多已经具备一定师资水平的小学纷纷开设英语课程。这种现象不能不说是一件好事，因为语言的教育是愈早愈好，便于学生掌握流畅的英语语感。相对于初中和高中教学，小学校园可以说是春光明媚，课业少，任务轻，学生识记能力强。但是小学英语教育并没有提高到与国语和数学同等重要的地位，致使师生、家长、校方都不太重视，学不好英语初中努力也不晚的想法普遍存在。然而小学英语教学非常重要，为了使小学生对英语产生浓厚的兴趣，教师必须在教学中灵活运用多种教学手段，而多媒体的使用起到至关重要的作用。
1 应用多媒体，使英语课堂变得生动有趣，激发
起学生学习英语的兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的教学形式引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。比如在教学引入阶段，利用多媒体视频功能展示教学的主要内容，让学生能够尽快进入教学情境，领会所学内容。英语教学侧重交际能力的培养，多媒体能够充分体现这一功能，通过视频多方位体会交际内容，既能够增强学生的感知能力，又能够让学生在快乐的气氛中体验成功的乐趣。进而，学生的英语学习变得轻松快捷，兴趣盎然。
2 应用多媒体，更容易突出教材的重点，突破教
材的难点
多媒体计算机可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得更为丰富、生动、形象的感性认识，在此基础上使学生的认识升华为理性认识，从而解决课堂中的重点、难点，激发学生的学习兴趣和热情。例如，在英语语音教学中音素的学习是重点内容，也是难点内容，读音不准就很难学好英语，而英语语音的学习又非常抽象，口型复杂，很难发音准确。如果能够制作出Flash，动画演示气流在发音器官各处的流通情况及发音器官对气流的阻碍部位，教师结合动画进行讲解，就可以让学生从理论方面得以感知，进而在感性方面模仿口型，发出正确的英语读音。
3 应用多媒体，培养学生的听说读写的交际能力
英语是一种使用范围非常广泛的语言。学生学习英语就是为了更好地为将来的工作、学习服务。因此，学生必须把英语作为一种交际工具来学，才能让英语在将来的学习工作中发挥更大的作用。作为一种交际语言，必须从听说读写各方面加以培养。学生可以通过观看原声英语视频，培养学生的听力水平；通过场景配音，培养学生的说的水平；通过跟读录像，培养读的能力；通过观察动画场景，练习写作的能力。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”如今的课改倡导情境带动学习欲望，任务驱动求知。所以在课堂上适当地利用网络资源及多媒体效果，创设英语学习情境。而信息技术进入课堂为这种教学设计的实施提供了有效平台，让学生能够如身临其境地进入英语学习氛围，感知动态的英语学习过程，使英语学习变得更直观、更真实，从而更加信心十足地进入英语学习状态。
4 应用多媒体，改变传统英语作业形式，让英语
作业不再是苦差
学校的家庭作业一般由任课教师自己设计，是学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。以往的作业多是重复性、机械性的抄写内容或者是枯燥地背诵单词、句型和课文。这种形式学生既感到厌倦又倍加辛苦，作业变得应付了事，几乎没有多少学习成效。这样做的后果既严重影响学生学习英语的兴趣，又挫伤了学习热情。
利用多媒体，布置一些科学合理的家庭作业，不仅可以培养学生独立工作的能力和习惯，还可以培养学生学习兴趣，发展学生的潜力和创造力。比如在教学动物单词时，可以鼓励学生上英语网站学习更多的动物类单词，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习的空间由学校拓宽到家中。以此类推学习其他类别，既扩充了学生的知识面，又学到有用的英语知识，使学生不断萌发学习英语的动力，让英语学习的流程变得更加畅通而有趣。此外还可以介绍一些小学英语学习的网站，引导学生在网上进行学习，在游戏等活动中学习、运用英语，把英语学习引入学生的生活。这种形式的作业既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化的发展，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到有效巩固。
5 应用多媒体，增大课堂教学密度，增加课堂容
量，提高教学效率
教师在进行课堂教学设计的过程中，根据教学目和教学重难点，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。教师只使用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等，通过演示课件，使授课方式变得更方便、快捷，既节省了教师授课时的板书时间，又大大提高了信息输出量，加快了课堂节奏，增大了课堂密度，提高了教学效率。
多媒体的使用在复习课中尤为明显，教师可以将重点知识规划梳理，制作成立体图示，清理出知识的脉络，让学生在头脑中构建一个清晰的知识框架，就如同数学定理、公式一样。学生头脑清楚了，知识运用起来也就有理可依、有路可循。学生学习少走了弯路，学习进步就会更快，学习兴趣就会更浓。
当然理性知识的掌握要有感性知识做基础，教师通过多媒体大容量展示知识，更有利于学生从实际应用中进行总结归纳，避免偏颇。
6 注意多媒体教学与传统教学的有机结合，适当
适量使用多媒体
多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。另外，在实际英语教学中，教师要起到导引作用，灵活地调动各种媒体和教学手段的运用。教师要随时调动学生的学习主动性，所有的媒体的使用是为了学生更好地学习，更迅速地掌握知识，而不是华而不实地使用多媒体，让多媒体走过场、充数量。教师把握好传统教学手段与多媒体使用的关键就是如何让学习效果变得更好，让学生学习更积极、主动，更有趣。所有这些都需要教师在教学中多实践，多感悟，多反思。教学成功的道路也是在挫折与反复中得到升华的，所有这一切都来自于亲身实践，大胆创新，创设出自己的教学理念，走出自己的成功之路。
（作者单位：河北省唐山市丰润区泉河头镇罗文口中心小学）
