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    [初中英语情感教学初探]初中英语书面表达教学初探

    时间:2019-02-06 03:30:32 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:教学是教师和学生双方面的活动,教师注意学生的情感态度,不仅要“因材施教”,还要学会“因情施教”,根据学生的合理情感需要,来调整自己的教学策略,以满足学生的要求,达到教学过程的最优化。
      关键词:情感;氛围;身教;情操
      中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0149-01
      
      英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。教学是教师和学生双方面的活动,教师注意学生的情感态度,不仅要“因材施教”,还要学会“因情施教”,根据学生的合理情感需要,来调整自己的教学策略,以满足学生的要求,达到教学过程的最优化。
      一、良好的师生关系是实施情感教学的基础
      良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。要想在英语教学中实施情感教学,首先要了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的情感,克服消极情感,而要达到这一要求,教师首先必须和学生建立起良好的师生关系。尽管很多情感因素有外显的表现,但更多的情感是内在的。教师只有和学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,学生才有可能愿意和老师交流。良好师生关系的建立,可以从以下几个方面入手:一是尽可能多的掌握学生的资料,包括学生的个性,爱好,家庭,学习能力,英语基础等等。只有尽可能多的了解了学生,才能观察出学生的情感需求,和学生进行沟通交流的时候才能有的放矢,谈到深处。二是建立情感态度的沟通和交流渠道。为了真正实现师生之间的情感交流,应该建立有效的沟通和交流渠道。教师可以和学生共同协商情感沟通和交流的方式,时间,场合。在沟通和探讨情感问题时,教师一定要尊重学生的个人愿望,不能伤害学生的自尊心。三是情感交流要及时,随时,并且真诚。尽管我们强调在英语教学中的情感策略,但是情感的交流绝对不局限在课堂之内。任何时候,我们关注到学生有情感的变化或者需求,都可以真诚的沟通交谈,帮助学生解决问题,增强学生的信任度。情感可以协助课堂,但我们进行情感交流的目的绝不仅为了英语课堂。
      二、创设良好氛围,激励学生学习
      教师采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主的情景、激励的情景,学生主动学习的情景,使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的动机,感受民主、和谐氛围,感受教师的期望、伴随的鼓励,体验成功的欢乐。我在教学中旨在创建一种既无竞争性又轻松愉快、既有学习目标又切合实际的教学氛围。初中学生好胜心强,可在课堂教学各个环节引入竞争机制。除了设计课堂小范围竞赛之外,还可设计了一些跨班级、年级的竞赛活动。通过这些生动活动,不仅激发了学生的学习积极性,而且增进了师生、同学间的交流,使课堂内外既有大量的信息交流,又有充分的情感交流,学习氛围和谐、愉悦。
      三、教师的身教体现情感教育
      老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题;一位整天心不在焉的老师,把本职工作当作苦差事来应付,学生更不可能与你身心交融,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当教师步入学校走进教室,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题;自始自终热情饱满,从而不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感,在课堂中师生举手投足便能心领神会,和谐相处。
      四、利用英语交际,培养学生高尚情操
      英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。我在教学中充分利用英语语言优美、文明的特点和交际性原则,注重培养学生的文明礼貌习惯和潜移默化的思想品质教育。刚到校的初一学生比较生疏、胆怯,可鼓励他们课下就用英语互道招呼,一声“Hello,how are you?”缩短了同学、师生间的距离;当学生帮老师拿教具、本子,老师说声“Thankyou”。学生自然会答“You are welcome!”,显示得彬彬有礼;学生回答问题时,老师要用“OK、Very Good、I"m sure you Can.”等,表扬、鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到学习英语的活动中去;而自己课堂偶尔出现失误、错误,一声“Excuse me”或“Sorry”也赢得学生的理解和尊重。语言的交际功能很强,教师应充分利用这一特点,教学生唱英语歌,排练英语短剧、制作精美的教师卡,到英语角练口语,陶冶学生的情操,锻炼学生的能力。远离情感,知识之花将会枯萎;脱离情感,品德之魂难以铸就。英语情感教学的创设是英语教师值得重视的环节,是提高课堂教学效果的关键,以情施教,积极协调师生情感,积极创设情感教学,才能不断取得成绩。

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