快乐课堂之我见:高效课堂之我见
时间：2019-01-28 03:17:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
孔子云：寓教于乐。意思是在快乐中教学，把学习看作是一件快乐的事情。快乐到底是什么?心理学这样解释：盼望目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验。也有认为是“幸福的”同时包含有“满意的、适当的”成分。由此，我以为“快乐教学”无非是使学生把学习和信息的接收处理当作自己喜悦、愿意，且能主动促使自己去做的事而来完成。在此前提下，教师、学生更易、更好地扮演自己的角色，教育教学的效果也会有明显好转。
一个是教师快乐地“教”，一个是学生快乐地“学”。如何让教师在快乐的氛围中“教”，让学生在快乐的氛围中“学”?这就需要教师在课堂教学中采用新的教学手段，如：投影仪，电脑，音乐，游戏，亲手实践等，加上自己的情绪感染来引导、激活学生这一主体，从而使学生主动起来，在轻松、愉悦充满活力和知识的情境中学习，更容易达到教学目标，教学效果好。
一、情境感染为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围
人常说，什么样的环境造就什么样的人才。足可见，环境对人的成长的影响是非常之大。教师的一言一行，一举一动深刻地影响着学生，甚至毫不夸张地说，学生的心情是以老师的心情为本的，这不仅需要老师有一个好心情，更需要老师为学生创设一个快乐的环境，根据学生的特点，为学生创设一种民主、和谐的学习气氛，真正把学生当作能动的主体，在这种情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于发表自己的见解，正因为教师这样快乐、民主和谐的环境感染，学生也深受其“利”，把这种好的心境带入到自己的教学当中，就会对知识本身产生一种兴趣，收到的效果当然就不必说了。因此，在每一节语文课之前，我都放一些音乐，让学生在音乐声中，拥有一个好心情。如在教《社戏》一课时，我上课之前放了一曲《童年》，让学生回忆起自己的童年，童年的一些乐事，趣事，这样一来，整个课堂的气氛是非常的活跃，再谈到《社戏》中的快乐的往事时，往往能够形成共鸣，这样自然地引发学生对文本的兴趣，对课文内容有了这样一个感情基础，这样就能很陕对文中主题的把握有一个很准确的定位，这是在以往的一般的课堂上很难收到的效果。
二、运用多种手段刺激学生的各种感官，以获得积极反应
在课改过程中，对一个老师的评价之一就是能否熟练的使用多媒体。在课堂上，要收到好的教学效果，必须要调动学生的各种感官，用极度富有变化的语言刺激学生的听觉器官，用最美的图片、最形象的表情、动作、手势来刺激学生的视觉器官，让学生面对这些图片和音乐，通过自己的语言来表达出自己的想法，这样以来，锻炼了学生们的口头表达能力。正是使用这些积极的刺激，使得一些复杂的过程通过多媒体来展示，来得更直接，更形象，更通俗易懂，往往收到事半功倍的效果。记得在教《斑羚飞渡》这一课时，作者很详细地描述了斑羚是如何飞过山崖的，虽然课文描写得很细致，但是让学生很准确的领会这一过程，有点抽象和难以把握，所以我在教学的过程中，用动画来展示斑羚是如何一步一步飞过山崖这一过程，这样学生容易懂，又活跃了课堂氛同，收到了不错的效果，教学也省了不少力气。由这一点不难看出，“快乐教学”中，多种教学手段的并用所产生的效果是相当明显的。
三、以人为本。师生共同融于课堂合作、探讨、研究
新课程理念不仅强调要求学生要学会合作、探讨、研究，更要求教师参与到学生的活动中去，改变以前的老师高高在上，学生只是被动的接受者的“填鸭式”教学模式，老师走到学生中去，把课堂还给学生，平等地与学生对话，与学生交流，与学生探讨，把自己看作其中的一分子，从学生的角度出发，设身处地地可以向学生提出疑问，也可以让学生提出问题问老师，让学生真正觉得教师是他们当中的一分子，只有这样，学生才可能将自己的想法向你说出来。这样的课堂不仅不会影响到教学质量，相反，长此以往，用这样的一种“快乐课堂”的理念来组织教学，形成一种氛围，可以培养学生的情感，提高学生的审美能力和鉴赏能力，如我在教《皇帝的新装》时，积极地参与到学生自编的小品当中去，给学生当一个配角，让学生在表演的过程中，了解这位皇帝和大臣们的性格特点，这样既丰富了课堂教学，又提高了学生学习语文的积极性，收到很好的效果。
“快乐课堂”就是打破一般常规的教学模式，让学生在快乐中去探索，去研究，去实践，锻炼自己的能力，发展自己的思维，培养自己的情感态度价值观，去发现人生的真谛，在乐中学，在乐中收获，在乐中接受人文熏陶。
