多媒体与数学课堂手抄报【利用多媒体打造有吸引力的数学课堂】
时间：2019-01-25 03:44:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育带来了深刻的变革。充分运用先进的多媒体技术打造有吸引力的课堂,全面提高教学质量,是每一位教育工作者所追求的。下面结合自己在小学数学课堂教学中的实际,谈一下多媒体在小学数学教学中的运用。
一、运用多媒体创设导入情境,诱发学生的求知欲
“一个良好的开端是成功的一半”,一个对知识真正感兴趣的学生,他将尽一切可能调动自己的潜能积极主动地去获取它。在导入新课时合理运用多媒体,以激发学生的兴趣和求知欲,能够集中学生的注意力,创造一个良好的学习环境,使学生从被动变为主动状态,将学生的兴趣转化为学习的热情,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。如在教学《长方形、正方形、平形四边形的认识》时,我们设计了这样一个环节,可爱的家园――一个动物生活小区,整个小区的环境是各种图形组成的,各种圆形、方形、长方形、平行四边形等。然后启发大家:“小动物的小区漂亮吗?它们的房子都是由哪些图形组成的?”学生一下子被吸引住了,都把小手举得高高的。本来这样的课很枯燥,这样一来激发了学生强烈的兴趣,诱发了学生的求知欲,课堂气氛十分活跃,教学效果可想而知。
二、运用多媒体,训练学生的新思维
多媒体可以把抽象枯燥的教学内容生动、形象、直观地展示给学生,富有感染力,在小学数学教学中,恰当地使用多媒体技术,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和动机,学生可以得到“灵感”,注意力集中,而且能随着老师的演示去思维,从而达到训练学生创新思维的目的。如教学两步计算应用题时,我用幻灯片放映“公路旁有200棵树,其中杨树120棵,槐树30棵,_________?”要求学生补充问题成为两步计算应用题,并列式解答。有的学生说:“除杨树和槐树外,其它树多少棵?”教师随手呈现课前预制的投影片,让全班同学列式解答。学生列出两种不同的计算方法:200-120-30=50(棵);200-(120+30)=50(棵)。教师一一附上幻灯片,学生一一列式解答出来,这样既节省了时间,又增加了课堂密度,培养了学生的思维能力。
三、运用多媒体有助于帮助学生突破教学难点
在教学过程中,教师自己很难示范清楚的教学环节,用课件中的动画或影像进行展示,能帮助学生看清每个细节,使学生更快、更全的建立起表象,加深理解,对学生快速把握学习内容,提高教学效果非常有利。借助多媒体显示出事物的发展过程与变化的过程,使抽象的事物变为形象直观的和容易感知的事物,能够提高学生的理解能力。如利用信息技术演示,可把教材中的图形图像动态化,把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,使概念的形成过程直观生动、形象地展现在学生面前,帮助学生理解概念的产生和发展过程,变抽象为直观形象,较好地突破了教学的难点。这样的教学设计符合小学生的认知规律,符合教学内容的特点,达到了其它教学手段难以达到的教学效果。如小学数学“平均分”是除法教学中的一个难点,特别是平均分的方法,学生很难理解。如果使用CAI课件或投影机变静态到动态,直观地显示出“一个一个地分”和“几个几个地分”的过程,进而帮助学生建立起“平均分”的概念。对这样的教学难点,在电教多媒体的帮助下很容易得到解决。
四、运用多媒体加大课堂密度,有助于提高学习效率
多媒体辅助教学是提高教学效率的一种重要手段。数学学科比较抽象枯燥,再加上由于小学生缺乏自我控制,注意力容易分散,导致部分小学生对数学不感兴趣,因而对数学知识的理解接受就较慢。教学中,充分利用多媒体手段,演示过程中学生感到新鲜,学生体验新颖刺激,不仅能吸引学生的注意力,使学生在愉快的学习氛围中学习,获取知识,开发智力,还能减轻学生课业负担,大面积提高教学效率。此外,多媒体增加了课堂信息传递的通道,提高单位时间内传递信息的容量,增大课堂密度。由于信息技术辅助教学操作方便快捷,反馈及时,评价快速,存储信息量大等特点,为学生赢得了更多的课堂练习的机会和时间,从而提高了课堂效率。
