【浅谈新课改后信息技术课堂的构建】新课改 信息技术教学
时间：2019-01-20 03:26:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课改后的信息技术课，怎样才能让我们的课堂教学得到升华，使学生得到关注呢？怎样才能使学生的个性得到张扬？信息素养得以提高呢？肯定不能走以前的老路，“进机房先别动，教师讲学生听，然后学生照着做”，这样的课堂是沉闷的，是没有灵性的，是没有激情的，教学效果自然会大打折扣。
经过反思和尝试我发现激情的教师可以演绎激情的课堂，而激情的课堂可以引发学生的学习激情，激情的课堂一定是达到最佳教学状态的课堂。如何让课堂充满激情呢？
激情碰撞一：备课多用功，激情自然来
说起备课每位教师年年月月都在重复这一工作，照着教参备一节轻轻松松，这样的课知识点面面俱到，上起课来四平八稳，激情当然也会少了许多。在准备第一节“信息及其特征”时我截取了“医生通过网络为患者诊病”的视频，搜索到当时正热门的有关奥运会门票的消息“今年10月启动的境内公众第二阶段门票销售中，将预售境内公众配额全部剩余的约200万张体育比赛门票”的信息，下载了“铁人王进喜的照片以及照片泄密案的全部资料”，“蒋干盗书”的FLASH动画等用于教学中。经过课下的周密准备，上课过程中学生的热情都很高，课堂发言积极踊跃，我的兴致也跟着高涨，整堂课在轻松愉快中度过。
以前在机房上课只要让学生在网上搜索资料就会出现大家各自为政现象，什么聊天、打游戏、看小说等都有，很少有人按教师的要求去做。当课程进行到第二章“综合活动：设计一个旅行计划”，我一开始很担心这样的内容布置给学生会有人做吗？经过一番思考我决定首先将课本上的活动计划重新编制，如要求填写旅行车次、航班（注明首发地和目的地），将主要活动内容、时间安排和景点介绍制作成演示文稿（不少于十张幻灯片），预算整个行程费用等等尽可能细化布置给学生的任务，另外要求学生在全班展示本组的旅行计划并提供原始的资料文件夹。经过精心的准备，上课时我发现几乎所有学生都在认真完成任务，有的同学讨论本组要去什么地方，有的小组在分配每位同学要完成的任务，有的小组已经进入了实际操作，整个课堂中有声音，但都在讨论旅行计划；有人下座位，但仔细一看，他是去帮助别的同学保存资料。课堂看上去有些“乱”，但实际上教学计划在有条不紊地进行。
这一段时间以来，我深深体会到，在备课上多用心思，课堂上的激情则会自然生成。
激情碰撞二：注重学生参与，调动学生激情
课堂教学中，如果知识的呈现始终是教师讲学生听，时间长了师生都会觉得枯燥，激情自然也随之溜走。因此在课堂教学中要注重适时改变教学策略，让学生以各种方式参与课堂教学，例如在“信息及其特征”一课的教学过程中安排了互动游戏“请你参加”让学生用肢体语言来体验信息的传递，帮助学生了解信息的特征。在讲“信息的获取”时我设计了“头脑风暴”方式让学生自己说出信息的来源，又特意买来花生，让学生当堂体验通过亲自探究事物本身来采集信息的方法。讲到“信息的鉴别与评价”一节时我组织学生以小组讨论形式来对生活中的一些案例进行商讨，并将大家形成的共识信息鉴别方法在全班进行归纳和总结。这样一来，学生在每节课中都能主动参与到教学活动中去，课堂上的掌声、笑声更是时时响起。
教师不妨多研究学生的心理变化，注重学生参与，让知识以多种方式呈现，使学生永远有一种求知的欲望。这样的课堂定会调动学生的激情，激情的课堂一定是达到最佳教学状态的课堂。
激情碰撞三：用好评价功能，引发学生激情
教学评价，就是根据一定的教学价值观或教学目标，动用可行的科学手段，通过系列地搜集信息，分析解释，对教学现象进行价值判断，从而为不断优化教学和教学决策提供依据的过程。教学评价对教学具有导向、诊断、调控、激励的功能。在信息技术教学中，善用多元化的教学评价功能，学生的学习兴趣就可以得到有效激发，随之，学生的能力也会有较大的提高。
我在进行评价过程中，变统一标准为可塑性标准。为了激发广大学生，我的评价力求做到因人而异。对一些操作水平不高，动手能力不强的学生，适当降低要求，尽量多给有激励性的评价。同时，我始终以发展的眼光去评价学生的学习，尽可能挖掘学生操作、学习中的“闪光点”，一个简便的操作方法，一张精美的幻灯片，一次精彩发言，都要让学生有成功的体验。
心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。尤其一些学生可能在别的科目中得不到肯定，与人分享成功的渴望更为强烈，在信息课中让学生不断看到自己的“闪光点”， 以其点滴成功为支撑点，让他相信自己获得的成功，改变众人对他长期的看法，使他对自己充满希望，众人对他充满希望，从内在和外在彻底改变落后的处境，创造一个崭新的开始。
让我们的评价抓住学生的心，让我们的信息课堂集聚学生求知的目光与参与的热情，成为学生知识与能力发展的快乐天地。
激情常在课堂一定会有学生学习的激情常在，激情常在的课堂一定能达到最佳教学效果。我们做教师的，理当让激情永驻心间，理当让激情永驻课堂。
（作者单位：陕西省西安市英才中学）
