课堂教学中学生主体行为的培养|课堂问题行为有哪些

时间：2019-01-17 03:18:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　以教师为主导，以学生为主体，这是课堂教学的原则，它体现了新课标的科学理念。学生是课堂教学的对象，又是课堂教学活动的主体。学生学习成绩的优、差，取决于自身的内在因素，而不能绝对说是教师的功过。在课堂教学中，教师是教学活动的设计者、组织者。学生是教学活动的主体，做到“主导”与“主体”的完美结合，使学生的求知欲望饱满，主动从课堂获取知识，从而转变学生在课堂教学中被动的、消极的接受知识的地位，使“要你学”变成“我要学”。在与新课改同行中，我从以下几方面探索：
　　
　　一、营造和谐的学习氛围
　　
　　在课堂教学中，教师要树立以学生为本的思想，摆正自己的位置，与学生平等相处，心灵交融，想学生所想，引导学生抓重点，攻克难点，与学生一起学习，共同探讨，从思想观念上真正让学生成为学习的主体。在教学方法上，简明扼要地引入新课，激发学习兴趣，创设与教材内容有关的情境，为指导学生进行探究学习，营造良好的学习氛围。让学生在情境中，科学地围绕问题，捕捉各种信息，产生各种疑问，提出问题，进行比较，找出感兴趣、有价值的、有条件可研究的问题，不能只要求学生回答正确。对学生错误的回答，也要鼓励学生自圆其说。要尊重学生的发言，要用认真的神态、鼓励的眼神，使学生很有兴趣说完自己想说的话，教师从中引导、点拨，从而达到解决实际问题。
　　
　　二、激发主动探究的情趣，唤醒学生的主体意识
　　
　　在教学过程中，教师的心境就是孩子的天地。赏识教育的本质是爱，爱是对学生容纳和理解。教师的爱是学生心中的阳光雨露，爱能缩短师生之间的距离，是沟通师生情感的工具。课堂探究学习要对学生有兴趣，也就是说要赏识学生，能充分发挥学生主体作用，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生敢想敢说的精神，使学生的学习环境、学习氛围发生全新的变化，师生在平等、和谐的气氛中讨论、总结、发现。在探究学习中，学生居于主动地位，教师只是教学的组织者、合作者、引导者。在教学中，要尊重每个学生的自尊心、兴趣、爱好、情趣、个人意愿等。教师把自己传授知识过程变成与学生合作学习的过程，把尊严的教师变成学生的伙伴，整个教学过程在民主、平等、和谐、宽松活跃的气氛中进行。学生个性张扬，主体作用得到充分发挥，无形中激发了学生主动探究的学习兴趣，学生敢说、爱说、能辩。整个教学过程情趣激昂，心情愉快。
　　
　　三、培养学生的主体行为
　　
　　在课堂教学中，不但要创设情境，激发兴趣，更重要的还是要注重培养学生的主体行为。首先要着力培养学生的参与意识，要面向全体学生。教育家布鲁纳说过：“知识不能像往杯子里倒水一样，灌进学生头脑里去，相反应是学生在求知探索动机的驱动下，通过自动的选择得来的。”在教学中，学生是认识的主体，要使学生活泼地学习，就要使学生明确学习目标和学习意义，激发学生自觉参与学习、研究知识的情趣，彻底改变传统的课堂教学中肃静场面，学生背手端坐，噤若寒蝉的现象，真正使学生按自己的思维方式自由自主地把“森严”变为“活跃”，把对老师的敬畏变成热情，变成自己交谈的对象，使学生充分发表自己的看法、想法，大胆自如地操作演示。老师抓住时机诱导，结合学生的知识基础和年龄特征设计问题，循序渐进。在学生的学习发生困难时及时疏通，给以改正，为提高学生的主体能力还应注意方法的传授，如对问题答案质疑，对有些问题展开发散思维，从不同的角度探讨，力争得出确切结论等。放手让学生自学，使学生多种感官并用，使学生勇于实践、敢于探索，不断锻炼学生的思维能力。科学家亚里士多德曾经说过，“思维是从疑问和惊讶开始的。”疑是思之源，思是智之本。只有在问题中才能培养提高思维能力和品质。整个教学过程中从启发式教学入手，以达到培养学生主体能力为目的。
　　创设情境、激发兴趣是课堂教学的手段，合作学习、探究问题是课堂教学的中心，学生主体行为的培养是目的。培养学生的主体行为就是废弃注入式，教学中追求的是因材施教，选择适应本班学生最恰当的教学方法，使同学之间、师生之间融洽、和谐地交流、民主平等、相互信任、积极参与、勇于探索、共同提高。
　　培养学生的课堂主体行为，不仅是一种学习形式，它也是一种教学思想和教学方式。培养学生课堂主体行为，就是给学生授之以渔。只要真正理解并把握这一理念，把它作为一种先进的教学思想，贯穿于整个课堂教学中，就能促进学生主体行为的发展和社会化进程，加快教学改革的步伐，真正实现从传统的教学模式向现代化课堂教学的转变，从而把素质教育真正落实在课堂教学中。

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