拓宽学生视野　促进自主发展_拓宽视野英语

时间：2019-01-16 03:42:43　来源：雅意学习网本文已影响人

　　教师要善于做学生成长的领路人，在教学实践中就是要我们“给学生一些机会，让他们自己去选择；给学生一点问题，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走”。就小学阅读教学而言，怎样做才能促使学生自主发展呢?
　　
　　一、挖掘教材，开发资源，拓宽视野
　　
　　在我们的语文教材中，有不少文章与学生们的生活实际离得较远，所描述的内容思想性很强，凭着小学生的阅历，在理解上很难达到这样的水平。怎样使学生们有足够的知识储备去轻松愉快地阅读，并与作者产生同感?我们首先要做的不是一次又一次机械地朗读课文，更不是逐字逐句地繁琐分析，而应该是抓住知识拓展点，让学生去查找资料，获得较充分的知识储备，形成阅读理解的支点。例如，教学《英雄赞歌》一课前，我建议学生课前预习收集有关抗美援朝的故事或影片资料等。有的学生找到了魏巍写的《谁是最可爱的人》；有的学生找到了《英雄儿女》、《上甘岭》VCD光盘；有的学生学会了《英雄儿女》主题曲。有了这些准备，我再鼓励学生互通有无，认真仔细地去看、去读、去分析、去欣赏这些作品。在此基础上教《英雄赞歌》，学生对在战场上舍生忘死、保卫和平的场面有更深的了解，进一步体会到和谐的社会生活是战士们用鲜血和生命换来的。
　　我们还可以根据课文的文体、写作特点，让学生寻找类似的文章阅读。在这样的学习过程中，教师抓住课文的拓展点，让孩子们搜集资料、交流互动，不仅扩大了学生的阅读量，拓宽了阅读面，获得了课本外的大量知识，而且调动了学生读书的积极性和主动性，有助于学生的自主发展。学生久而久之会从这样的教学中感悟到课内与课外阅读相结合是提高阅读理解水平的切入点，使课外阅读成为一种自觉行为，拓宽视野，增加积累，自然也就水到渠成了。
　　
　　二、加强实践，促进自主发展
　　
　　在小学语文教材中，有不少文章涉及到自然、社会、历史等方面的知识，我们也可以以此为契机，为学生设计一些语文实践活动。例如：教学《只有一个地球》一课，建议学生进行社会调查，了解本地近年来各种资源的开发利用情况。这个过程的社会实践性很强，首先，学生要自我判断选择或请教长辈，弄明白自己要到什么部门去作这样的调查，查阅一些什么资料；第二，学生要充分发挥其交往能力，设法使自己的调查采访得以实现；第三，学生要对调查采访的结果加工整理，使之条理化，以备课上讨论时用。在这个过程中，学生的自学能力、阅读能力、筛选’能力、整理记录能力得以培养和提升。同时，增强了保护环境和爱护地球迫切感和使命感。又如教学《黄河象》一课，让学生去了解科学家关于大象化石形成过程的探究。学生们有的请教专家、有的查找资料、有的上网查寻……要求学生将收获写在笔记本上，加以深入了解。虽然有些知识比较深奥，学生一时搞不清，但我们仍然要鼓励学生积累下来。因为在实践中理解更会成为学生进一步探求的动力。随着时间的推移、阅历的加深，经过探究，学生不难从中获得更多的营养。在这样的学习中，学生要选择查阅方式、选择有关的资料、选择自己需要的能吸取的知识。这正是学生的自主实践，自主探究过程，从而促进了自主的发展。
　　只要教师坚持这样引导，学生尝到了甜头，就会变被动为主动。不但会结合课堂教学开展课外阅读，而且会培养和提高阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。这样，自然会丰富知识，拓宽视野，增加积累，进而也就会使学生的理解能力和解决问题的实践能力得到提高。在这样的教学过程中，教师的教学也就由“扶着学生走路”，变成“引着学生走路”，再到“放手让学生自己向前走”。能达到这样的教学效果，这正是现代教学理念所期待的。我们何乐而不为呢?

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