[遵循教育规律 做好大学生思想政治教育工作] 思想政治教育评估应遵循什么原则
时间：2019-01-16 03:23:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：教育有规律，思想政治教育也有其固有的客观规律。在思想政治教育工作中，教育工作者要遵循思想政治教育的规律。教育者首先要接受思想道德教育、确保思想政治教育在教育中的首要地位、思想政治教育要贴近大学生和社会实际、要尊重教师和大学生双主体性、遵循学生思想品德形成规律五个方面来论述如何遵循教育规律，做好大学生思想政治教育工作。
关键词：大学生；教育规律；思想政治教育
一、教师首先要加强自身修养
教师为人师表，教师的一言一行都潜移默化影响着学生，因此作为教师首先要以身作则，率先垂范，为学生做出表率，教师的人格魅力是对大学生最好的教育，它潜移默化影响着大学生的言行，在“润物细无声”中渗透于大学生的头脑和行动中。俄国教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，都不能代替教师的人格作用。”唯有如此，学生才能敬其师，信其道。
教师自己首先要是一个优秀的“人”，只有这样才能更好地对大学生实施做人的教育，所以我们教师要勤于学习，工于研究，修身养性，努力提升自己的思想修养、道德修养、审美修养，以一个完美的形象展现在大学生面前，以高尚的人格去陶冶大学生的情操，辐射带动大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、要确保思想政治教育在教育中的首要地位
思想道德素质是一个人的灵魂，大学生的思想品德素质决定着他的发展方向，学校思想政治教育决定着教育的发展方向，影响着社会的稳定和发展。学校教育培养什么样的人才是我们的教育和国家得以立足的根本，江泽民指出：“各级各类学校要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”
所以，一个学校要想长久发展，教育要适应社会的发展，必须把大学生思想政治教育放在首位。领导要高度重视、加强对学校思想政治教育的领导，思想政治教育工作者要加强对大学生思想政治教育的实施，学科教师要在教学中渗透思想政治教育的要素，教育大学生“要做学问，首先要做一个大写的人、做一个品德高尚的人”，教学服务人员也要注意在工作中渗透思想教育的要素。从学校领导、学科教师到教学服务人员都要用自己的正确思想和言行影响大学生的思想和行为。在各方面要做学生的榜样。长久以来，我们的学校思想政治教育都处于一个“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，致使我们培养出来的大学生道德素质低下、自我中心主义严重、追求享乐、自理自立能力差、意志薄弱，这样的大学生纵使有丰富的文化知识也是不符合社会需要的。要改变这种状况，就需要我们把大学生思想政治教育置于教育的首要地位，不仅是在理论上而且在行动中都要突出思想政治教育的首要地位。
三、思想政治教育要贴近大学生和社会实际
一个时期以来，思想政治教育工作虽然说起来很重要，也做了大量工作，但实际上成效并不明显。这其中的原因有很多，应试教育根深蒂固的影响是其一，思想政治教育脱离大学生和社会实际也是很重要的一个方面。我们常常高喊思想政治教育的重要性，在大学生面前进行着爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育等理论教育，却很少从实际出发，教育大学生从自己身边的每一件小事做起，要从关心自己身边的一点一滴做起，从爱自己、爱自己的亲人、爱周围的朋友做起。长期以来，成年人总担心大学生在男女交往方面出问题。责怪他们“不正常”的异性交往，但无论是学校还是社会，有谁对他们做过男女正常交往的教育指导?人们总是埋怨大学生不努力学习却沉湎于网游聊天，但有谁对他们进行过正确使用网络的引导教育?
学校教育是为社会主义社会培养劳动者和接班人，适应社会的需要是教育培养人才的首要目标和要求。我们无法把大学生封闭在一个没有现实不良现象影响的容器里，许多利弊双存的社会现实问题学生无法躲避、无法摆脱，意志薄弱的青年学生更容易受到不良现象的影响和腐蚀，重要的是，我们的思想政治教育如何对大学生进行教育和引导。思想政治教育工作要收到实效，就要贴近大学生的各种生活实际、贴近社会现实实际、关注对大学生产生影响的社会生活实际，引导他们汲取社会有益的养分，抵制社会不良的影响。要引导他们积极参加有益的社会实践活动，培养锻炼他们的思想道德素质。“想通过隔绝大学生与社会的联系，进行封闭式的教育，从而使大学生在净土中健康成长只能是一种幻想”。在纷繁的生活和实践中去接受考验，在成功与挫折中去经受磨炼，才能使大学生真正增强抵抗力和免疫力，才能使大学生内在的、稳定的思想道德素质真正形成。教师也要敏锐捕捉大学生思想中存在的问题，密切关注大学生周围环境中存在的对大学生思想道德培养不利和有利的因素，并引导大学生积极利用有利因素，克服消除不利因素，根据大学生和社会实际确定思想政治教育的方式和内容，使思想政治教育贴近大学生的现实生活，贴近我们的社会现实，提高思想政治教育的实效性和针对性。
四、思想政治教育要尊重教师和大学生双主体性
思想政治教育中有两个主体――教师和大学生，教师是“教”的主体，大学生是“学”的主体，作为社会实践活动主体的人都具有主观能动性，这就要求我们在思想政治教育工作中要尊重这两个主体的主观能动性。
发挥教师的主观能动性就是要发挥教师在思想政治教育工作中的主导作用，对大学生的思想品德向哪个方向发展进行正确的、正面的引导，积极发掘和利用大学生现实生活中对大学生思想进步有利的因素，发现和控制对大学生思想进步不利的因素，努力探索思想政治教育的科学的途径、方法和内容，努力创造对大学生思想政治素质提高有利的条件，做大学生思想发展的引路人，引导他们学会自我教育、自我管理、自我成长、自我发展。
大学生是接受思想政治教育的主体，要有效地对他们进行思想政治教育，也要发挥、调动大学生的主观能动性，教师不要强行灌输给大学生思想道德知识，而是要对他们的思想和行为进行积极的引导，调动他们的积极性和主动性，引发他们对正确思想的思考，教育他们如何学会自我教育、自我管理、自我约束，教育他们通过读书、参加实践活动、通过与人交往将别人正确的思想内化为自己的思想，并贯彻到自己的行动中。正如苏霍姆林斯基所说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”
五、思想政治教育要遵循学生思想品德形成规律
人的思想品德的形成有一定的规律，在对大学生进行思想政治教育时要遵循这一规律。人的思想品德的形成是按照从低级到高级、由简单到复杂、一定的量变引起质变的过程发展的。素质的特征源于素质的内在属性，如果大学生真正认同某些道德准则，并且成为他自觉的要求，坚定的以此来规范自己的行为，那就可以说大学生把这方面的道德准则内化成了自己的道德素质，也就是说“知、情、意、行”四者有机统一是大学生的思想品德真正形成的表现。在以往的思想政治教育工作中，我们更多的只注重认知向度和行为向度。把道德行为直接归因于道德认识，或把道德认识等同于道德行为，这显然是不够的。例如，大学生都知道禁止吸烟，可有的大学生明知故犯，或者经教育不吸烟了，过一阵子又吸了。这说明对道德准则和规范的认识不一定会直接导致“自觉的、稳定的、一贯的”道德行为。反过来，不良的道德行为也不能说明有错误的道德认识。只有大学生对某一社会道德准则和规范有了正确的认识，产生了一定的道德情感，并且在反复的道德行动中培养了自己的道德意志，并最终能用它真正自觉支配自己道德行为的时候，我们才能说这一道德准则和规范已内化成大学生自己的品德。所以我们在思想政治教育过程中要“晓之以理、动之以情、导之以行、练之以恒”，使深刻的道德认识、强烈的道德情感、顽强的道德意志、持之以恒的道德行为有机统一起来，这样才能使思想政治教育达到理想的效果。
大学生的思想品德是在活动和交往中形成的，大学生自身内部的思想矛盾斗争是其思想品德形成的根本动力，这就要求我们思想政治教育工作者要注意在大学生的活动和交往中对他们进行思想教育引导。学校要深入开展理论学习、社会实践、校园文化活动等，给大学生思想品德素质的发展提供良好的环境，让正确的思想转化为大学生自己的思想，促进他们思想矛盾的转化，这绝不是仅仅靠在课堂上对大学生进行几次简单的思想道德知识的讲解和灌输就能奏效的。
大学生思想政治教育工作是一项长期、复杂、艰巨的工程，要做好这项工作，我们思想政治教育工作者首先自己要接受教育，教育者要不断地学习、不断提高自身的思想道德素质修养；要努力学习和掌握教育规律、掌握思想政治教育规律，不断探索思想政治教育工作的有效方式和途径。
