全国中等职业学校学生管理信息系统_中等职业学校学生的性教育

时间：2019-01-12 03:29:54　来源：雅意学习网本文已影响人

　　前几天，一个同事和我谈起了一件事。本市某高中一名女生，家庭条件很好，上学期间在校外租了房，然后经常从家里拿黄片，邀请一帮同学看，后来发展到几对男女生在租的房子里同居。这件事，在本地影响很大。由这件事我想到，我们教育工作者，再也不能忽视对学生的性教育了。否则，我们的学校、家庭、学生个人会为此付出代价。
　　我认为，对中等职业学校的学生，更要注意对他们的性教育，原因有以下几点：一、中等专业学校的学生，学习压力相比高中学生要小很多，他们有更多的时间，恋爱风气也更盛，很容易发生问题。二、在中等职业学校的学生中，相比高中，有更多的双差生，这是一个现实，不容我们回避。本文就针对中职学生的性教育，谈一下自己的看法。
　　首先，我想谈一下对学生进行性教育应该坚持的几个原则：
　　一、性道德优先。向学生传授性知识固然重要，但更重要的是让他们树立正确的性道德观念。我们的社会日益开放，不同的人群具有不同的观念，这也很正常。但是道德不能多元化，否则我们的社会就会为此付出代价，如性病的泛滥、离婚率的上升、少年犯罪率的上升等。
　　二、全员参与。对学生进行性教育，不仅是班主任的职责，也是其他任课教师的分内事。只有全体任课教师同心协力，才能更好完成对学生教育的任务。
　　三、任课教师的性教育观点应事先统一，不宜在学生面前暴露观念分歧。性爱的教育最大的危险是教师在性道德和性思想方面产生分歧。要知道，学生往往是最善于利用老师不同意见的“专家”。他们总是有办法为想做或不能做的事情取得老师的支持。如果教师的意见不一致，就很难使孩子受到良好的教育。
　　四、结合中国文化、国情和每个学校、家庭所具有的特点和规范。性知识务必与相关社会习俗、文化制约联在一起，以便学生在性方面社会化。
　　五、正面引导，不消极否定。强调全面发展，性教育以及性态度与自我形象的建立有密切关系。应教育学生对性有正确的认识以及开明的观念,培养他们的自尊、自信,不制造自卑和羞耻感,没有什么问题是他们“不许想”、“不许问”的。这样可以使得他们更坦然和科学地面对性教育,将使他更能接纳自己,肯定自己。
　　六、态度和蔼、亲切、放松、自然，不硬性说教。但声音要果断、洪亮、明朗、乐观，要像谈论天气一样自然，而不要一谈到性问题嗓音就像蚊子一样低。性教育应该在自然友好的气氛中进行，不必忌讳。尊重科学，尊重事实，不说谎，不愚弄学生，实事求是。考虑学生的年龄特点、理解能力和心理承受力，灵活地适当施教。在自己没有把握的时候，要敢于承认自己知识有限，遇到自己也不懂的问题，不要充当权威，而应该坦白承认，并与学生共同借助书籍和其他途径来了解。
　　七、永远不要正式地谈“性”。郑重其事地谈性注定是要失败的。应该找机会多谈谈跟性有关的问题。如在电视节目、电影、报纸上的新闻、杂志上的文章中，找上几十件跟性有关的问题并不困难。就某一个相关的社会问题，老师可以和学生展开讨论。性教育应该是“机会教育”，重要的是一针见血，而不是长篇大论的演讲。应把教育融合到日常的生活中去，自然而有效地达到教育目的。
　　中职学生一般在18周岁以下，正处在青春发育期，对他们的性教育应该教什么？我认为应该把握以下三点：
　　一、性道德教育、性法制知识的教育，可以防范性罪错的发生，是性教育综合内容中不可缺少的。
　　二、从１２~１７岁是性知识教育的关键阶段，应该讲明生殖系统的解剖与生理功能；对自己身体出现的种种变化和现象能有正确认识；认识和了解青春期保健知识，并了解某些生理现象的对策（如痤疮），特别是一些不应回避的问题，如手淫、遗精及早恋等。
　　以早恋问题为例略谈一二。所谓早恋是我国的特殊现象，因为我们的法定婚龄较大，男２３岁，女２１岁。而英国规定，１６岁只要得到父母同意就能结婚，到１８岁就可以自由结婚。一到１６岁而没有工作就有失业救济金，可以保证基本生活要求，如果生了孩子还有补贴。因此，不存在什么早恋问题，这些也是存在那么多“未婚母亲”和“孩子当妈妈”的原因。但这一套在我国显然行不通，青少年必须遵守我们的法律。其实这也是城市的事，农村里有的早就订了娃娃亲，甚至隐瞒年龄早婚的更是不胜枚举。此外，早恋的提法也极不科学，因为孩子在这一时期表现出来的仅仅是对异性的好感和向往，而不是真正的恋爱。
　　现在的一种错误倾向是，城市里的父母受升学压力的影响和固有的错误性观念影响，对少年男女的正常交往过度敏感，动辄打骂训斥，千方百计地压制和扼止这种交往。殊不知在逆反心理作用下，压力越大反抗越烈，反而把这些青少年促到一起了。正确的作法是鼓励男、女青少年相互尊重，平等相待，友好相处。这是破除性的神秘感、建立健全性观念的基础。要向他们讲明在这种年龄涉入爱情为时过早，因为爱情可以分为几个层次，层次最低的是对两性关系的朦胧意识及对异性的兴趣和爱慕，歌德说：“青年男子哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”。以此为标准来谈情说爱，符合条件者简直太多了。另一个层次是外在美，即一个人的外貌带来的视觉美感，如美丽的外表，迷人的风度，都能形成对异性的吸引力，尽管情人眼里出西施，你还是能挑上十个八个的。最高的层次则是内在美，它包括品德、才华、性格、情趣、气质等。这一层次的条件真是千差万别，所以最终也就选出唯一的中意者了，而对这些条件的选择，无疑要等一个人很成熟了才能有所认识和判断。若选择层次较低，局限在很小的范围内挑选，一旦遇到更理想的伙伴，是见异思迁？还是将就下去？摆在你面前的就是一道不好解的难题。可以说，中职阶段是接触社会的实习期，青少年应珍惜这一段建立纯洁友情的阶段，过集体生活，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力，在广泛交往中认识自己，促使自己人格的健全发展。人生道路是漫长的，在不同阶段有不同的任务，中职学生正处在长知识、长身体的身心全面发展的时期，主要任务是学习，错过这段黄金时期将悔之晚矣。如果早恋，过早把注意力集中在一个人身上，过早脱离集体生活，卿卿我我，把自己局限在二人天地中，目光狭隘，结果你就成了她的影子，你的一切发展只听命于她的好恶，你的人格发展就容易偏颇。
　　三、还应进行生殖系统疾病防治常识的教育和性器官卫生的教育。
　　至于中职学生中少数人过早发生不适当的性接触，甚至走得更远，就更不利于其身心健康发展了。要让他们懂得这涉及到社会道德规范、伦理关系、法律约束等多方面的问题。一旦发生性关系，就有妊娠的可能性，就涉及到两代人的问题。对于这些深远的不良后果，这些孩子气十足的半大孩子又如何能承受呢？
　　因此，如果双方一时不慎做出了越轨行动，教师也应该和风细雨，循循善诱，决不能简单粗暴。多数孩子属于缺乏自控能力，而不能统统扣上道德败坏的帽子，甚至开除、处分（少数害群之马则要严肃处理），关键是本着爱护、保护受害一方或双方的精神，妥善处理，决不可大轰大嗡，“杀鸡给猴看”。

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