关于思想品德课高效教学方法的一点思考|思想品德常用教学方法

时间：2019-01-10 03:22:07　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：增强思想品德课的实效性，是思想品德教学工作的内在要求。一个高效的课堂要求教师应在有限的40分钟教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，感悟更多的道理，培养更强的能力。这就需要解决几个问题：增强时代感，贴近学生现实，知行统一，交流情感。探求高效教学方法，构建高效思想品德课堂绝非一朝一夕之功，需要我们“上下求索”，不断总结。
　　关键词：思想品德课高效教学实效性
　　
　　要紧跟时代的发展变化开展教学工作，切实解决好时代感不强的问题。在现今社会中，时代的发展变化相当快，这种快速变化必然影响和波及学生的价值取向、文化观念、行为方式，只有紧扣时代主题，才能增强教育教学的时代感，取得实效，从而达到高效。从当前学生的思想政治教育情况看，这方面的问题还比较突出。学生关注国内外时事和形势政策的时间本来就很少，他们对事件分析不清，理解不透。如果老师的教育形式总是老套，缺乏新意，没有赋予教育应有的时代内涵，学生就更加缺乏兴趣。对此，教师一要时刻关注形势发展变化。即要密切关注国内外发生的重大事件，及时把握其发展趋势和走向，以及对学生思想的影响，通过组织新闻点评、时事大家谈等活动，让学生畅所欲言，共同讨论，帮助学生正确分析把握形势发展变化，自觉把思想认识统一到社会主流思想上来。二要宣扬时代典型。即要找准先进典型与时代精神的结合点，注重挖掘和培养一批具有鲜明的时代特征、有一定影响力和感染力的先进典型，通过网络、电视观看先进典型事迹报告会等形式，大力宣传典型事迹，引导学生学习先进典型的优秀品质，营造学习典型、争当优秀的浓厚氛围。三要弘扬时代精神。即要大力倡导和弘扬开拓创新精神，引导学生敢于冲破传统束缚，冲破常规方式，冲破思维定势，努力探索新思路，开辟新途径，拓展新领域，创造新办法；大力倡导和弘扬求真务实的学风，讲实话、干实事、求实效，不搞形式主义，不做表面功夫；大力倡导和弘扬艰苦奋斗精神，培养学生吃苦耐劳的品质，苦中有作为，努力创造优秀成绩。
　　要紧贴学生的现实思想开展教育，切实解决好贴近不够的问题。常常有学生说老师没有真正理解他们，其实就是我们的教育教学不够贴近学生。有的老师对学生现实思想把握不准不真，教育找不准“靶子”，无的放矢；有的老师习惯讲大话、空话、远话，学生对这些“正确的废话”不爱听。要想实现思想品德高效课堂，必须紧贴学生现实思想开展教育。一要紧扣学生的思想脉搏。深入学生中间，通过问卷调查、座谈讨论、个别交流和思想形势分析等方法，切实把学生的真实想法摸准弄清。要把学生普遍关注的问题作为教育课题，与学生思想实现同频共振。要针对学生思想上存在的模糊点，析根源、解扣子、开处方，使教育过程成为分析问题、解决问题的过程。二要讲学生想听愿听的话。抓住学生思想和心理上的实际需求，说学生想听要听的话，使学生听后感到“解渴”。要运用学生熟悉的语言形式，讲学生听得懂的话，把道理讲得实实在在，浅显易懂。要紧密联系身边实际，讲学生熟悉的人和事，把道理讲得真切可信，深入浅出。三要采取学生喜闻乐见的形式。改变以往一搞教育就是授课、讨论、活动、总结“四部曲”的模式，多开展读书会、辩论会、时事点评、问题大家谈等自我教育活动，广泛运用计算机、网络等现代手段，组织学生走进社会大课堂开展实践性教育，不断增强教育教学的生动性、互动性和感染性。当然，我们也要切忌为了活动而活动的教学设计，把课堂变成肤浅的菜场与超市，不要为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。
　　要坚持“两手抓，两手都要硬”，切实解决好知行不一的问题。现在，教育中说归说、做归做“两张皮”的问题还不同程度地存在。有的老师光讲道理，忽视抓实践锻炼和日常养成，教育与实践脱节；有的教育者自身说做不一，要求别人做到的，自己做不到，教育很难取得好的效果。因此，增强思想品德课教育教学的实效性，实现高效课堂，必须坚持“两手抓，两手都要硬”。一是坚持言教与身教相结合。思想品德教育者既要重视言教，更要重视身教，道理讲得再好，做得不好，或者只说不做，教育是没有说服力的，反而会收到相反的效果。要以德服人，发挥人格、品行、学识等非权力因素的影响力，坚持言行一致，以身作则，切实以自身良好的道德修养、崇高的思想境界影响和带动学生。二是坚持教育与管理相结合。教育与管理相辅相成，教育的要求要通过管理来落实，教育的成效要依靠管理来巩固。
　　要坚持以情感人、交流互动，切实解决好简单生硬的问题。特级教师景洪春说：“教育，应该具有诗意和美感，具有滋养人性的功能。什么时候教育丧失了诗意和美感，失去了愉悦人性的魅力和滋养人性的功能，说明教育一定是出了问题，不管素质教育怎样‘教’，课程改革怎样‘改’，都离不开诗意的课堂。”从目前的教育教学情况看，教育缺乏艺术美感和真情实感是当前思想品德课教学存在的一个普遍性的问题。有的老师讲道理缺乏应有的艺术和技巧，把道理讲得大而空；有的对学生缺乏真挚深厚的感情，给人一种虚假做作的感觉。一要实在，切忌空洞。贴近学生的思想讲道理，把道理讲得具体实在、亲切可信，而不能空洞无物。比如，宣传典型要多讲学生身边的典型，说服教育要多举学生身边的例子，使学生感到所讲的都是真实可信，也是“够得着”、能实现的。二要真情，切忌矫情。对学生要满怀深厚真挚的关爱之情，尊重他们的人格和尊严，做到思想上关心他们，学习上支持他们，生活上帮助他们，使教育双方情感产生共鸣。三要双向互动，切忌单向灌输。加强与学生的思想交流，改变传统的“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的居高临下式教育方法，多开展启发式、谈心式、引导式教育，以思想交流促认识提高。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，像导演给演员说戏那样，创造一种使学生真正处在做和用的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题［２］。
　　屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”探求高效教学方法，构建高效思想品德课堂绝非一朝一夕之功，需要我们“上下求索”，不断总结。唯有如此，高效教学模式才会日臻完善，思想品德课的教学效果才会不断增强。
　　
　　参考文献：
　　［1］韩震主编.思想品德课程标准（实验稿）解读.北京师范大学出版社，2003：190.
　　［2］胡兴松.思想政治课教学艺术论.广东教育出版社，2008：373.

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