论我国农村中学英语课堂教学环境的优化中学英语单词

时间：2019-01-10 03:21:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：由于多方面的原因，农村中学英语的课堂环境远远落后于城市。英语课堂环境对于学生的英语学习影响巨大，因此优化农村中学英语课堂教学环境具有很大的社会现实意义。　　关键词：农村中学英语课堂教学环境优化
　　
　　1.前言
　　课堂教学环境的优化能潜移默化地激发学生的英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习自信心，并掌握有效的英语学习策略。英语课堂教学环境包括教学组织形式、教师课堂肢体语言与课堂口头语言三部分。它是一个封闭的系统，主要内容是教师的态度、课堂活动和教学策略。良好的课堂教学环境应该是一个能够促进师生互动和生生互动的系统。
　　2.我国农村中学英语课堂教学环境现状
　　2.1教师的课堂环境的利用意识不强
　　农村中学的英语教师对英语课堂教学环境的认知水平不高，教学研究意识与水平比城市地区的英语教师比起来有很大的差异。这主要是由教师自身专业知识技能水平和教学经验造成的。在课堂教学中，农村教师不太重视发挥学生学习的主体性，师生之间与生生之间互相交流得很少，教师主导着课堂教学，师生之间的地位不平等，因此在师生之间很难架起一道交流融洽、相互尊重、教学相长的桥梁。很多农村中学的英语教师很重视在课堂上给讲授学生语言知识，而很少关注学生英语口语交际能力的提高，师生之间缺少交流合作。
　　2.2教师不能合理利用英语教学资源
　　教师是课程资源建设体系中的主体，起着决定性的作用。因此提高教师队伍的素质是开发课程资源的突破口［１］。由于自身水平的限制，广大农村英语教师的文化教学意识不强，英美文化的知识不系统，对于西方文化的了解不够深入。在英语课堂教学中只关注讲授语言知识，缺乏对学生跨文化交际的训练，因此农村学生无法完整地掌握英语多方面的知识。另外，农村中学的校领导对于英语学科的发展不够重视，很少有农村中学重视校园文化的建设，英语教学宏观校园文化不能发挥其本该具有的作用。农村学生缺少课外英语阅读材料，英语学习工具很落后，很少有学生拥有英语电子词典；缺少校园英语活动，学生缺少练习英语口语的机会。
　　2.3现代化的教学资源利用滞后
　　目前我国城地区的多媒体教学技术得到了飞速发展，与此同时，农村也开始引进这些先进的教学手段。但是，农村中学没能合理利用这一现代化的教学资源，其主要原因在于大多数农村教师还没能掌握多媒体教学技术，他们熟悉传统的教学手段，对新兴的多媒体技术缺乏认识。例如国家启动了农村远程教育工程，为农村英语教学带来了网络教学资源，但是很多农村中学对农村远程教育工程的重要性认识不足，不能充分利用这一英语网络资源。有些农村中学已经建立了语音教室，但是由于班级人数太多、教师的现代化教学的技术不高等多方面的原因，英语教师很少利用语音教室，使现代化的教学资源白白浪费。
　　3.农村中学英语课堂教学环境优化策略
　　3.1提高农村教师多媒体教学能力
　　提高农村英语教师素质，促进教师职业专业化，是每一位英语教师一生的追求。农村教师不能落后于社会科技发展，要掌握好新兴的多媒体教学技术，采用多种渠道来学习新知识，同时，农村英语教师还要有教学研究意识，积极探索新的英语教学方法。采用现代信息技术来优化中学生英语课堂教学环境。教师还应该加强英语教学反思，养成写教学日记的习惯，农村中学校长要重视英语教师的教学报告，促进英语教师对自身教学行为的思考，加深其对英语教学的认识。
　　3.2设计多样化的教学活动
　　多样化的教学活动能使中学生产生新奇感，有助于激发学生的学习兴趣，使他们从娱乐中学到英语知识。由于英语教学在某种程度上可以理解为活动教学，教学过程中充满了交际活动。因此英语教师在课堂教学中应该让学生多参加语言实践，增加学生在课堂中运用英语交际的机会，这样才能提高学生的口语水平。多样化的教学活动，如猜测、预测、图表、传话、交流、小品、接龙和辩论等，既可以培养学生英语学习的兴趣，又能够提高学生的英语水平［2］。
　　3.3优化英语课堂心理环境
　　首先，只有教师具备了良好的心理素质，才能够切实优化英语课堂的心理环境。英语课教学不仅仅是教师培养和提高学生听、说、读、写技能的过程，同时，教师也通过自己的口头与肢体语言构建英语课堂心理环境的过程，良好的课堂心理环境能够确保英语教师进行正常的课堂教学活动，提高学生的学习动机。其次，和谐的师生关系是优化英语课堂心理环境的前提条件。师生关系的和谐，以及和谐关系所带来的教师与学生之间相互理解的积极情感，师生密切合作相互支持的态度能产生良好教学效果。
　　4.结语
　　国家实行义务教育必须处理好教育均衡发展这一重要任务，教育均衡发展的重点正在于缩小城乡之间的差距。缩小城乡之间英语教育的差异，优化农村中学英语教育环境显得特别重要。良好的英语课堂教学环境是提高英语教学质量的关键因素，但是由于农村中学英语教育的物理和人文环境都无法跟城市中学相比，农村初中学生的英语与城市初中学生的英语水平之间存在着巨大的差距，因此必须关注农村中学英语教学水平的优化，提高农村英语教学水平。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘晓贵.农村中学英语课堂教学环境优化研究［D］.重庆：重庆大学教育学院，2010，（4）：18.
　　［2］奚翠萍.优化学习环境：提高英语课堂教学有效性的实用策略［J］.新课程研究，2010，（5）：159-162.

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