• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 初中学习 > 正文

    【对中学语文新课程教学的新思考】新课程中学语文教学设计

    时间:2019-01-09 03:22:00 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 新课程教学改革以来,语文教学课堂发生了巨大变化,作者在课堂教学中创设民主平等的师生关系,构建开放多元的语文课堂,建立自主合作的学习方式,使教学质量有了明显的提高。
      关键词: 中学语文 新课程教学 师生关系 语文课堂 学习方式
      
      全日制义务教育《语文课程标准》和已往的教学大纲比较,其最大的特点在于“新”,这个新不是一般的新,而是以全方位崭新的面貌出现,在课程基本理念、课程时间、实施建议、课程评价等方面都较原来有了重大创新和突破,为传统的语文教学引进了一渠活水,开拓出语文教学改革的一片新天地。我结合自己的工作实际,就语文教师如何实施新课程教学的问题谈谈自己的看法。
      一、创设民主平等的师生关系
      创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂充满情感的碰撞,焕发生命的活力,这是新课标的要求,也是广大一线教师面临的挑战。
      实施新课程,要求教师由知识的传授者向教育的促进者转变。过去,教师心中只有大纲,只有教材,凭一本教材、一本教参打天下。俗话说“灵不灵,照书行”,教师忠实地执行教科书,照本宣科,就能完成教学任务。备课一种模式,上课一种方法,考试一把尺子,评价一个标准,即使课改,也大多是“穿新鞋,走老路”。新课程强调教师是学生学习的参与者、引导者、促进者,在学生自主学习、自主管理的过程中,教师更多的是积极地看,积极地听,设身处地感受学生的所作所为和所思所想,随时掌握教育教学过程的各种情况,以适当的方式给学生鼓励和帮助。
      教学就是教师的教和学生的学的有机统一,教学是一种对话、一种沟通,教学过程也就是师生交往的过程。在新课程实施过程中,教师要放下架子,走下讲台,师生间建立相互了解、相互尊重、相互关心、相互合作的新型关系,形成开放、民主的教学氛围,鼓励学生积极主动参与,想问、敢问、多问、善问,由“一言堂”、“满堂灌”的课堂转变为群言堂、讨论式、探究式的课堂,使学生在教师的指导、点拨下,亲自尝试和探索。这样教师才能真正成为学生的朋友和知己,是学生最可信赖的获取心理支持的源泉。
      二、构建开放多元的语文课堂
      传统的班级授课制将学生关闭在学校围墙内,使用统一教材,安排固定教师按编制的课表上课,从书本到作业,具有明显的封闭性。这种封闭的教学模式,束缚了学生的个性,不符合《语文课程标准》对“教学建议”的要求。
      刘国正先生曾经说:“生活的外延与语文的外延相等。”翻开新教材,一篇篇文质兼美、富有情趣、贴近学生生活的选文,不仅吸引了学生,而且有益于教师构建开放式的课堂教学模式。一纲一本、一统天下的局面终将为一纲多本、多纲多本的局面所取代。教学文本的多元化,除了有政府行为外,还允许学校、教师、学生根据自身特长和爱好选取或自编文本,这是最能充分发挥语文教育效益的有力举措,因为只有学校最了解本校的具体培养目标;只有教师最了解学生的兴趣爱好,缺差遗漏;只有学生最清楚自己需要解决的问题,迫切需要获取什么能力,求得什么知识。现在许多学校都在校本课程开设方面进行探索,事实也证明,教学文本的自主选择和多元是搞活语文教育的重要途径。
      现行的语文教材,不论是国家的,还是地方的,虽然都具有开放和多元的特征,教学内容可谓丰富多彩,古今中外、文学艺术、政治经济、军事科技、天文地理、哲学伦理等应有尽有,但不管其如何丰富,这些只是本本上的东西,本本之外的教学内容我们也绝不能忽视。如对《风筝》的教学,可以先引导学生认识鲁迅,了解鲁迅,阅读鲁迅的作品。在收集、整理资料的基础上,召开以“走近鲁迅”为话题的读书会。然后阅读《风筝》,谈出自己的感想,说出自己的体验。有的课文、教材已为我们提供了将课堂由课内延伸至课外的契机,我们又为什么不让语文教学突破教室这块方寸之地,走向生活,走向社会,走向图书馆,走向网络世界呢?全开放式的课堂,洋溢着欢声笑语,迸发出智慧的火花。
      三、建立自主合作的学习方式
      传统的学习方式把学习建立在人的整体性、受动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。如果一个学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容就难免生吞活剥,一知半解,似懂非懂,解决问题的能力低下,创新意识不足,即使得高分,也隐含着低能的危机,表面上教学任务完成了,实际上课程要求并未达成。教师在课堂教学中重要的是引导学生运用储备的知识,去感悟形象,领会意境,揣摩语言,体验情感,形成自主、合作、探究的学习方式。
      所谓自主学习,是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”。我国学者庞维国将自主学习概括为:建立在自我意识发展基础之上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”;建立在立志努力基础上的“愿学”。朱自清的《春》是一篇文质兼美的优秀散文,我将它定位为一节品读课,以培养学生自主学习为主要目标,课堂上,我在给足时间让学生充分朗读、感知课文的基础上,找出文中自认为优美的句子、生动的词语并陈述理由,然后要求品读,自由发问,相互解答,真正做到“以参与求体验,以创新促发展”地教学。
      所谓合作学习,是指学生在小组或班级中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识;有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。语文课堂教学中的合作,主要是指师生间的合作,也指学生和家长的合作,学生和现代媒体的合作,等等。合作性特征也是现代学习方式的显著特征之一,在教学中,教师要努力培养学生的合作意识和合作精神,学会在合作中学习,在学习中合作。
      所谓探究学习,即指在学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,通过学生自主、独立地发现问题,调查、搜集、处理信息,表达与交流的学习方式和学习过程。无论是课内还是课外学习,是文本学习还是非文本学习,新课标都特别强调探究式的学习方法,探究性是现代学习的一个显著特征,是学生自主学习的重要呈现方式之一,是创新精神、创新能力形成的重要途径。语文教学要注意充分设置探究性情境,给学生提供探究的平台,让学生自主探究,自主实践,学会在探究中学习,在学习中探究。
      以上三点是我在学习、实践新课程中的一些思考和体会。只要每个教育工作者都能真正立足于“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”,以自己的满腔热情引燃课堂生命的火花,使学生在积极思考、勇于质疑的过程中感受民主和谐的学习氛围,就一定能收获教改的硕果,体验成功的快乐。
      
      参考文献:
      [1]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
      [2]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京:北京大学出版社,2002.

    推荐访问:新课程 中学语文 思考 教学

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章