激活中学生英语学习潜能的策略
时间：2019-01-08 03:29:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 英语课程标准认为，关注学生的语言学习主体地位和作用，运用多元化的教学思维模式来激发学生学习和使用英语的主动性和积极性，能够为提高学生的综合语言运用能力奠定基础。在英语课程教学中，注重激活学生的语言学习潜能，更能够帮助学生尽情施展自身的语言学习才华，增强他们的语言学习体验。学生英语潜能的激活更是优化课程教学过程和方法，提高课程教学有效性的必然需要，能够有效促进学生语言知识和技能的有效内化生成。
关键词： 初中英语 学习潜能 激活策略
从近几年的英语课程教学实践来看，学生的语言学习主观能动性的激活和运用，在体现学生是课程学习主体地位和作用的基础上，更有利于增强学生的语言学习体验，提高他们的语言运用技能。激活学生的英语学习潜能，具有如下不可替代的重要意义：（1）便于调动学生的语言学习认知思维，丰富学生的语言文化学习思维想象力。（2）有助于培养学生自主学习和主动探究的学习习惯，促进他们知识和技能的有效内化生成。（3）能够优化课程教学过程，让学生进行自由和谐的发展，以满足他们的学习发展需要，提高课程教学有效性。
1.构建和谐学习氛围，让学生自由学习
英语课程标准认为，构建有一种民主、平等、和谐的语言学习环境氛围，一方面，能够激活学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的语言学习兴趣和激情；另一方面，能够便于拉近师生之间的学习情感距离，形成和谐的课堂教学氛围。学生在这样的学习氛围下，更能够自由地学习和使用英语。
我认为，构建和谐学习氛围，能够使得课程教学更具有人文化，让学生的学习情感得到更为充分发挥。对此，我们在教学中不妨要求学生：首先，要求学生在自主阅读和主动探究的基础上更为深入地探究文本中的学习内容，让学生成为课程学习的真正主人。其次，为学生的语言学习和运用提供广阔的发展空间，让学生尽情地释放自己的学习潜能。最后，创设大胆表达的交流氛围，让学生看到自身在课堂教学中的价值意义。和谐的学习氛围创设，更有利于学生进行自由的学习。
我在《牛津初中英语》（Fun with English）9A Unit 1 “Stars Signs”的“Reading A.What is your star signs?”在教学中，就和谐学习环境的构建，运用了如下的方法进行教学：（1）建议学生在自主阅读文章的前提下，运用文本中的语言概括出文章表达大意。（2）要求学生根据文本中的示例，以“What is character of each star sign?”为话题进行自由探究。（3）鼓励学生根据自身所了解的情况，就文本中的“Reading B：Characteristics”中的习题进行互相讨论交流。（4）要求学生围绕“Reading C：Millie’s friends”中的表达习题进行自由表达，并进行互相交流。
2.鼓励合作探究学习，让学生尽情表达交流
英语课程倡导运用任务型教学模式来优化课程教学过程和方法，以此帮助学生加深对语言文本的理解感悟。这也就是说，运用合作探究的形式进行教学，一方面，能够使英语的交际性本质功能得以体现，帮助学生灵活运用；另一方面，能够拓宽学生的学习思维，为学生的语言表达提供机会。
运用合作探究的形式进行教学，能够使学生的自主探究能力予以不断提高。我认为，鼓励合作探究学习，能够更好地发挥群体功效，增强课程教学效果。在教学中，首先，我要求学生根据一定的思考探究题目进行阅读理解。其次，鼓励学生运用同桌讨论或者小组合作的方式进行探究，以提高他们的理解感悟能力。最后，建议学生围绕文本学习内容，就自己的学习所得进行表达交流，以此来优化文本学习过程。
在《牛津初中英语》9A Unit 2 “Colour”的“Reading A：Colours and your moods”教学中，我通过鼓励学生运用合作探究的形式来提高学生的综合语言实践运用能力。在教学中，首先，要求学生就“What"s the main mean about the article?”进行同桌交流。其次，要求学生运用小组合作探究等形式来思考像“How can colours affect our moods?”等习题，以此来帮助学生更好地理解学习内容。最后，要求学生就“How to use the colours?”进行表达交流，以此来帮助他们总结本文学习情况。
3.运用形成评价方式，让学生增强学习自信
形成性评价方式的运用，不仅能够起到总结概括教学作用，而且能够增强学生的语言学习自信心。这样的激励便于构建更为和谐的新型师生关系，还能够让学生看到自己的学习闪光点，以此来激活他们的学习潜能兴趣。
在课堂教学中，运用形成评价方式，能够使学生的学习主体地位和作用得到进一步发挥，满足他们的学习发展需要。首先，教师应关注学生的学习进步，让学生感受到自身的学习发展价值。其次，借助激励性的评价语言来增强学生的语言学习自信心。最后，鼓励学生运用互相测评的方式来评价彼此的学习情况，帮助他们在学习中不断运用。
激活学生的英语学习潜能，不仅是课程教学发展的一种需要，而且是提高学生语言学习自信心的重要方式，能够有效促进学生语言文化知识技能的有效内化生成。在教学中，激活学生的语言学习潜能更是增强学生语言学习主体地位和作用的有效方式，能够增强课程教学效果。
参考文献：
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