【谈谈家长\学校对学生数学学习的影响】
时间：2019-01-07 03:36:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文从家长、学校的角度分析了影响学生学习数学的因素，呼吁为学生创造良好的学习数学的环境。 关键词： 家长 学校 数学学习 影响 如果你是一位教育工作者，可能会知道令学生最为头疼的学科是什么；你如果只是一名家长，也一定知道最令孩子头疼的学科是什么，那就是――数学。高中，学生抱怨最多的还是数学；中、小学，也是数学让他们痛苦不堪。它就像孩子们学习道路上的拦路虎，使得一部分孩子因它而弃学。难道数学真的就那么难吗？我看未必。数学来源于生活，是从现实生活中抽象出来的，是用来指导人们生活实践的科学，它广泛地存在并应用于人们的生活当中，具有抽象概括性、严密逻辑性等特征；它能帮助人们更好地进行社会实践活动。它本身并无难易之分。那孩子们为什么学不会呢？原因是多方面的。在这里，我仅谈谈家长及学校对孩子数学学习的影响。
一、家长的影响
其实很多家长在孩子小的时候，就没有把他当成一个完整的人看待。为什么这么说呢？在大多情况下，家长只是把孩子当成了一个“玩具”、“一个宠物”，当成了感情的寄托。表面上看，我们是多么地爱自己的孩子，实际上却抹杀了孩子的天赋――好奇心及对未知事物的探究等，而这些恰恰是学好数学所必需的。例如：在幼儿园，我们往往关心的是今天上了什么课，学了什么知识，孩子学没学会，有没有摔倒，等等，却忽略了一个关键问题――良好习惯的养成及对新生事物的好奇与探索。对新生事物的好奇与探索能使孩子在以后的数学学习中更有热情、更主动、更热心，进而能够学会数学、学好数学，在学习中取得乐趣，愿意主动探索它，从而热爱学习数学。
孩子上了中小学后，家长往往关心的是孩子的分数的高低，作业是否按时完成，所学内容是否完全掌握，是否吃好穿好，等等，却忽略了孩子的运动。运动是孩子的天性，没有运动孩子就没有了乐趣。再者，运动能培养并锻炼孩子数学的思维能力和方法，提高孩子的智力，并有助于孩子的身心健康。这个时期，家长往往剥夺了孩子的运动权和在生活中培养自立、自理能力的权利。一心放在学习成绩上，结果会把孩子“压垮了”，产生了厌学情绪，对学习失去了兴趣，认为学习就是吃苦受累，更谈不上好学了。
家长的攀比与说教方法的失当也是造成孩子厌学的因素之一。这里所说的攀比是指相互比较孩子考试分数的高低。据我了解，家长们在一起时谈论的大多是分数。每次考试过后，孩子考得低了，他们会觉得脸上无光，觉得自己付出了那么多却没有得到相应的回报，心里很不平衡，常常是“这样简单的数你也算错”的责问，“如果学不好，考不上学看你靠什么生活”的训斥，还有“这么简单的数学题你也做错，干什么吃的？你怎么这么笨呢！”诸如此类的话对孩子是很重的打击，会严重影响他们的身心健康，更不利于他们的数学学习。久而久之，他们便会对数学失去兴趣，不想或根本就不愿去学数学。有的可能认为自己就是笨，也有的会因此破罐子破摔。这种只比较孩子分数的高低而不去帮孩子找出失误的原因，孩子考试分数低了就加以训斥甚至打骂的教育方式怎么能有助于孩子兴趣的培养和成绩的提高呢？
二、学校的影响
学校的影响分为两种。一种是学校的教育目的，一种是教师的教育方式。先说前一种。现在对学校的评价体系还很不健全，往往只根据学生整体分数的高低来评价学校的优劣，家长的观念也是如此。这就使得学校在管理上更加侧重于孩子分数的教学，也常常以分数的高低来评价教师教得好与坏。对于数学的学习来说，这或许是致命的。片面地追求分数常常使得教师以题海训练的方式培养学生。题做错了，往往是罚以十遍或几十遍的抄写。其实，大量的试题、繁重的抄写早已抹杀了他们学习的兴趣，使他们产生了厌学的情绪。这样怎么有心思去学习呢？就更谈不上学好了。再说后一种。其实，数学是一门培养孩子各种能力的学科，教师可以趣味性的活动引导孩子主动积极地去探索，如此便能提高学生的各种能力，使他们更好地学习。教师还可以采取活动、模型、实验等各种形式进行教学，以便学生更好地理解、掌握和探索。事实上，以分数来评判教师，迫使他们采取种种手段，比如大量的训练、罚抄等，甚至给家长布置辅导任务，作业没有完成，家长也会受到批评。这样怎么能培养孩子学习数学的兴趣，怎么能提高他们的能力呢?在这样的环境里，学生早已失掉对数学的兴趣，更谈不上去学习、学好它了。
在大学里，大家对数学好的学生啧啧称赞，钦佩不已；中、小学生讨厌数学，认为太难，不好学。所有这一切是孩子们的错吗？不是。是数学的错吗？也不是。孩子一直都是知识的接受者，但是多方面的压力压过来的时候，再“抛来的绣球”却接受不了了，于是便有了上述现象，他们也是受害者。既然孩子是受害者，数学又是无辜的，那么孩子学不好数学的原因是什么呢？毫不客气地说是教育评价体系，以及教师、家长等周围的人的不恰当教育方法和不负责任的态度。沉重的作业负担和不当的言语伤害了孩子的自尊，击碎了孩子们求知的兴趣和渴望，考试分数使得学生迷茫。
学生需要情趣、需要关心、需要尊重、需要自由、需要独立思考……我们给的又是什么呢？西方有位教育家说：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”我们不能再单方面思考了。我们要研究他们、关心他们、尊重他们、帮助他们；改变教育评价机制、改变教育方法、改变教育态度，给他们创造一个美好的生活、学习环境，使他们能更好、更全面、更健康地发展与成长。
