从高校学生对考试作弊的态度谈校风学风教风建设 校风校训教风学风大全
时间：2019-01-07 03:25:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文通过对广东海洋大学在校生进行思想状况调查，发现学生对作业抄袭和考试作弊具有较高的认同度，认为这是大学生诚信缺失的表现，将严重影响学风校风。本文分析了大学生抄袭作业和考试作弊现象，讨论了校风学风教风建设的紧迫性，并就如何加强大学生的诚信教育，建设良好校风和学风作了探讨。
关键词： 高校学生 校风学风教风建设 考试作弊
一、引言
高等教育是社会文明的载体、科学发展的动力、社会和谐的基础；高校的重要使命之一就是培养人才［1］。学风是高校学生的学习风气，它不仅仅是一个学校学生的学习态度、学习行为的外在体现，还是学生的精神风貌、意识形态及思想品格的内在体现。而诚信则是一种根本的行为准则和道德规范，是人在社会上的立身之本、处世之道。胡锦涛总书记在关于社会主义荣辱观的讲话中强调，要教育广大干部群众特别是青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，提出了“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，明确了诚信是我国社会当前基本的价值取向和行为准则。诚信是中华民族的优良道德传统，已经成为市场经济中的核心理念之一，在很大程度上涉及自然人、市场主体、团体、行业乃至整个国家的关系协调，若处理不好，就会影响到社会的发展与稳定。当代大学生是未来社会的优秀群体，肩负着构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴的历史使命，其诚信状况直接关系到国家的命运，因而在高校贯彻落实“八荣八耻”荣辱观，切实加强大学生的诚信教育，是校风、学风教风建设的重要内容。本文从高校学生对考试作弊的态度讨论诚信教育的必要性和实践性。
二、学生对待作业和考试的态度反映部分学生诚信观念的缺失
为了了解我校学生的思想状况，我们对我校12个本科班级的学生进行了问卷调查。发放问卷400份，收回问卷400份，问卷回收率为100%。调查涵盖了不同的学院与专业的各年级。
调查问卷中有一道题目为：你怎样看待作业抄袭和考试作弊等现象？统计结果：认为“这是一种有辱当代大学生形象的行为，应该杜绝”的占24.18%；认为“这是一种缺乏诚信的行为，应该杜绝”的占25.49%；认为“这是一种普遍存在的现象，不足为怪”的占27.45%；认为“作业可以抄袭，但考试不能作弊”的占22.88%。可见，对抄袭作业和考试作弊现象的存在视为正常的学生不在少数，认为作业可以抄袭的学生更是超过了半数。
实际上，我们在所担任的课程教学中，亦经常发现学生抄袭作业的现象，一般每个班每次作业的解答方法不会超过三种版本（指整个过程完全相同），有的因为原作者的字体较为潦草，抄袭者遇到无法辨认的字和字母，就会凭主观进行模仿，而往往造成出错；在实验报告中，本来不是同一组的学生，测量数据当然不相同，但数据处理过程和所得测量结果却完全相同，抄袭现象暴露无遗；更有甚者，连姓名和学号也照抄。在近几年的期末考试中，学生因考试作弊被监考教师发现而取消成绩的情况每个学期都有发生。而且，除了比较原始的偷窥、交头接耳、夹带等作弊形式外，随着现代科技的发展，大学生考试作弊的手段也在“与时俱进”，出现了利用计算器或电子词典的存储功能传递答案，利用现代传媒工具如手机传递答案，利用无线耳机收听答案，利用网络技术侵入他人的计算机以窃取与考试有关的信息，等等。有些作弊手段已具有很高的“现代科技”水平［2］。这反映出部分学生诚信的缺失，这种状况令人担忧。
三、诚信与校风学风教风之关系
目前，虽然各高校的人才培养模式在不断创新，但在我国现行的教育制度中，考试仍然是教学评价、学业检查的一个有效手段，同时也是对学生诚信素质的考验。而学生是否诚信应考，从一个侧面反映了校风学风教风是否良好。诚信是良好学风的基本保障，或者说，出现诚信问题即意味着存在着不良的校风、学风、教风。
校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。它除了形式上的体现：校训、校歌、校徽和校旗外，还具有更多实际的内容，它是学校师生员工的精神状态和作风，是师生员工思想品德、道德情操、学习风尚、工作态度的综合效应。学风是学生在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期的学习过程中养成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的外在表现。教风则是教师在长期的教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现［3］。学风既受校风的影响和制约，又对校风、教风的形成起促进作用。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都具有重要意义。
四、加强校风学风教风建设的思考
校风、学风、教风是校园精神文化的具体体现。校风是治校育人的重要因素，是学校的一种隐性课程，是衡量和评价学校工作的重要标准，也是学校教育和管理中不可忽视、不可替代的力量。良好的校风是一种无形的精神力量，就如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润心田，陶冶情操，促进大学生健康成长成才。因此，加强校风建设是改善育人环境的重要保障。为此，我对如何加强校风学风教风建设提出如下思考建议。
1.培养优良校风和学风，必须加强对大学生的诚信教育。加强诚信教育是大学生成长、成才和实现人生价值的内在要求，是提高大学生诚信意识、解决诚信缺失问题的根本途径，是完善社会主义市场经济体制和构建社会主义和谐社会的迫切需要。诚信是和谐社会的基本特征，而大学生则是社会中具有较高文化层次的特殊群体，理应模范地遵守诚信道德规范，具有较高的诚信度。诚信是中华民族几千年积淀下来的美德，当代大学生更要发扬这种优良传统文化。然而，现在部分大学生诚信缺失的现象已经表现在思想、学习、生活、工作等各个层面。因此，高校应将诚信教育作为思想教育的重要内容，诚信教育必须引起教育工作者的高度重视［4］。
从手段上，建立统一的数据库管理查询系统，设立大学生个人诚信档案，内容包括身份证、户籍、基本经历、助学贷款、社会保险、信用简史、学习成绩、奖惩情况等，是对在校大学生各方面的表现较为真实的描述。作为大学生的一份宝贵的个人资源，个人诚信档案可以成为大学生走向社会的通行证，这会使大学生自觉地去珍惜它、维护它，努力地做到诚实，不断提高自己的诚信度，从而自觉地做到诚信应考，杜绝考试作弊现象。
2.培养优良校风，必须加强教风建设。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征，只有全面加强教风建设，才能确保良好校风的形成和教学质量的提高。学校应以师德建设为中心，以提高教师教学质量为落脚点，以完善制度、健全机构为抓手，通过统一思想认识和增强质量意识，进一步完善制度，规范教学行为，完善教学质量监控体系和运行机制，促进教学工作向纵深发展。高校考风的根本好转，教师是关键。要支持和鼓励教师严谨治学，从严治教，教书育人，为学生树立表率，以自己优良的品德和高尚的人格影响学生，以端正教风带动学风建设。具体在课程教学中，要严格要求学生，规定作业必须独立完成，考试监考尽心尽责，对考试作弊现象绝不放纵，并尽量防止此类现象发生。
3.培养优良校风和学风，必须在学生中大力弘扬正气。从调查中可以看出，还是有相当数量的学生痛恨考试作弊的。本校理学院曾有学生给院长写信抨击有的教师在考试前泄题和学生考试作弊现象，认为：“由于这种不公平现象，一些积极分子心理不平衡，干脆我也那样，这样势必造成学风日益败坏，而且为作弊提供了土壤。”“风气的坏，不加以阻止，正气难以存在。”“希望院长能给我们一个公平竞争的环境，让我们形成好的风气和优良的作风。”“为了我们以后的师弟能在一个好的环境成长，请院长拨乱反正，不要支持老师放水，严格监考。”这与国家教育部负责同志对考试问题提出的“要采取坚决有力的措施，特别是要采取一些预防性教育措施，防患于未然”是一致的。
因此，我们必须通过多种方式引导学生自觉遵守《高等学校学风行为准则》及《高等学校学生管理规定》等有关规章制度，正视作弊行为的恶劣性质及不良后果；严格要求自己，不随波逐流，敢于同不良风气作斗争。所有关于作弊现象的不正确或扭曲的看法都应该在新生入学时就加以防范、纠正，以帮助学生树立优良的学风，尤其要培养他们认真求实的学习态度、虚心踏实的学习风格、勤奋刻苦的学习意志，消除他们不正确的学习心理。
4.培养优良校风，必须使学生树立正确的学习态度。对于考试，各高校都制定了相应的考试管理制度，具体措施应该说是相当严密，除了监考外，还有巡考；作弊被抓了现行，则取消该门课程的成绩，其处理亦不是不严厉。但作弊现象仍然屡禁不止，这说明并非完全是制度的原因，严惩厉罚已不再是制止作弊的最有效手段。作弊的原因各不相同，一些平时学习不认真的学生是为了考试能过关而投机取巧，觉得诚信考试难以及格，作弊还可能混个及格；一些平时学习较认真且学习也不错的学生作弊大概有两方面因素：一是虚荣心作祟，希望通过考试作弊争得高分，从而获得奖学金、评优等荣誉，二是看到有的学生作弊轻巧过关甚至拿高分，感到不公平乃至觉得吃亏，最终加入作弊的行列。还有一种应称之为胁从作弊，是因为碍于面子，当要好的同学在考场上向自己求助时，出于“哥们义气”而参与作弊。
究其根本，考试作弊乃是学生中未能确立正确的学习态度所致。有的学生只把上大学看成是拿学分、最终拿文凭的一个过程，而不是为了获取知识、提高自身能力而上大学，当然就容易产生作弊的想法。因此，我们要从学生的思想教育着手，引导学生端正学习动机和学习态度；尤其要重视对大学生道德品质的教育，将勤奋学习与遵纪守法有机地结合起来，使学生经历四年的学习和训练，成为既掌握一定的科学文化知识，又具有高尚品德的有用之才。
五、结语
若从教与学两个方面来考察，一所学校的校风，实际上是指教风和学风。可见教风和学风构成了一所学校校风的核心内容，而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。教风与学风也相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证［５］。
从学生对待作业和考试的态度调查，反映出部分学生诚信的缺失，这直接影响着校风学风教风。学校必须采取有效的措施，建立健全诚信约束制度，加强学生思想道德教育，使学生树立正确学习的理念，塑造学生健全的人格，提高学生的素质，共同铸造校园诚信，培养良好的校风学风教风。
参考文献：
［1］李元元.增强高等教育的科学发展能力推进创新型国家建设［J］.中国高教研究，2007，（1）：7.
［2］王利华.从高校学生不良学风透视诚信教育［J］.高教论坛，2009，（4）：49-50.
［3］田杰.反思型教师教学行为特点研究［J］.高等教育研究，2003，（1）：14.
［4］高远.当代大学生诚信现状的调查与思考［J］.教育与职业，2009，（21）：69-70.
［5］徐仲伟.以党风建设引领校风教风学风建设［J］.中国高等教育，2009，（20）：12.
本文获广东海洋大学“2008年党建与思想政治教育研究课题”资助
