[在计算机教学中如何提高学生的创新能力]如何提高学生的创新能力
时间：2019-01-06 03:35:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 创新能力的培养对于学生来说无论在学习还是在以后的工作中都起着至关重要的作用。在计算机的教学中如何培养学生的创新能力是一个基本的问题。教师必须树立全新的教育观及教学观，并合理整合全新的教育、教学观念，营造良好的创新氛围和创新教育的环境，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
关键词： 计算机教学 学生创新能力 培养
目前我国高校计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的人才不能很好地满足社会的需求。而目前用人单位对人才的要求越来越苛刻，要求有实际的从业经验，或者即使对当前的工作环境不熟悉，也要在现有基础上经过培训和学习能够很快适应工作要求。这就对高等院校提出了比较严峻的考验，我们在对学生传授知识的同时要使学生认识到“知识不等于能力”，死记硬背在以后的工作中不会给他们带来更多的从业机会，反而会束缚他们的能力发展。因此，作为人才摇篮的高校应该认清目前的社会需求，及时调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的人才。
我校每学期对计算机考试成绩的评定大部分是以理论考试的形式来进行的，将理论考试成绩作为最重要的部分进行考核，实习和实验考核成绩占最终成绩的一小部分。这种考核方式对那些动手能力强，具有创新精神，但死记硬背能力差的学生而言是不公平的。所以，这种考试方式不利于激发学生的创新思维，也不利于培养学生的创新能力。综观计算机的发展史，不难发现计算机虽然是一门新兴的学科，更新换代的速度远超过其他的学科。因此，我们对学生的教育也要跟上计算机的发展速度，站在这门学科的最前沿来向学生传授计算机方面的知识，而不是固步自封，以为一本教科书就可以解决一切。
再来看看老师的教案和笔记。一些老师一次备课完成后，教案重复使用很多次，自己的知识没有得到更新，也就不能很好地给学生提供新知识。这就对老师提出了一个要求，就是要使自己的知识跟上这门学科的发展。另外，在教学环节我们还可以发现一个现象，就是老师一味地讲解，学生一味在听。理论的讲解过多，而学生的实际动手能力很差，考试可以取得高分，面对上机操作就不知道如何下手了。我们一定要改变这种“理论为主，实践为辅”的教学方式为“理论与实践相结合，寓理论教学于实践之中”，给学生提供更多的动手操作的机会，这样才能达到我们的真正的教学目的，才能使学生理论与实践得到并重。
计算机硬件发展日新月异，软件设计层出不穷，因此计算机教学没有固定的教学内容与教学模式。这就要求我们要不断探讨如何使用不同的软件来解决不同的问题。毕竟软件的发展速度、更新速度极快，我们不可能掌握所有的软件的操作，把所有的软件知识都在教学中加以讲解。这就要求我们要善于对学生进行引导，使学生自己对软件产生比较浓厚的兴趣，对不同类型的软件进行摸索。而且，现在开发出来的软件是图文声并茂的，可以与我们的实际生活相联系，还可以借助网络上丰富的资源加以组合，很容易引起学生学习的兴趣。只要我们的引导方式正确，把学生的好奇心给调动起来，自然可以收到很好的效果。同时，在调动学生学习兴趣的同时，也要调动学生的创新能力，在他们有了一些新的成绩时教师还要把握机会加以鼓励，使他们保持创新精神。
有了条件和想法还不够，如何在教学的过程中调动学生的积极性，激发他们的创新能力也是要注意的。教师可以参考下面的一些教学方法。
1.任务驱动法。在每节课上课开始前给学生布置一定的任务让他们去完成，以任务作为驱动的内动力，使学生在完成任务的过程中达到学习的目的和掌握知识。
2.设置竞赛。可以利用竞赛来调动学生参与的积极性，强化学生的学习效果。主要是利用学生的好胜心理，设置一些有趣味的竞赛，使学生都乐于参与到其中去，在这个活动的点评中要格外看中创新这一环节。
3.合理设计教学目标。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教学目标的定位要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识技能的过程中不断提高各方面的能力尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
计算机课程是灵活性+实践性，综合设计性较强的课程。我们要结合教材大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，教师要在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。如艺术字、圆、五角星的插入和图层的排列，在课本上这四部分是分别讲述的，而教师可设计“印章制作”这一任务，以提高学生的综合创新能力。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。结些课题应满足如下要求：一要有适当难度,二要在教和学方面富有探索性,三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
总之，教师应利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子,依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生的创造性思维与个性取得长足进步，从而实现学生全面素质的提高。
参考文献：
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