_学生在体验学习中提升学习能力
时间：2019-01-01 03:26:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 在传统教学模式中,教师在教学中往往采用题海战术,进行满堂灌、一言堂、填鸭式的教学方式,忽视了对学生学习主体地位的凸显和学生学习主观能动性的发挥。随着新课程理念的广泛实施、深入,本文作者从创设“生活化”的学习素材,增强体验真实性、提供学生体验机会,强化学生体验实践性及教学实践体会等几方面进行了阐述。
关键词: 体验性学习 提升 学习能力
长期以来,由于受传统应试教育和过分追求高升学率思想的影响,教师在教学中往往采用题海战术,进行满堂灌、一言堂、填鸭式的旧教学方式,只注重对学生数学基础知识的传授,而忽视了对学生学习主体地位的凸显和学生学习主观能动性的发挥。学生学习知识的过程实际上是被动地接受,毫无兴趣的学习过程,学生对知识进行切身探究体验的欲望没有得到充分的体现,长此以往,学生对学习失去了兴趣和积极探索的愿望。当今社会,新课程理念广泛实施,教师体现新课程教学理念的要求,凸显学生学习的主体性,让学生能够有对学习知识进行充分体验机会和能力。因此,教师在教学中要发挥学生在学习活动中的主体作用,将有体验欲望的学习个体所产生的教学活动中的行为、认知与情感积极参与到教师整个教学过程中,将学生体验活动的过程得到充分的体现。教师在教学中,要体现新课程教学思想,让学生有进行体验数学知识的时间和空间,可以从以下几方面入手。
一、创设“生活化”的学习素材,增强体验真实性
由于初中生处在人生发展的关键时期,具有生理发育特殊、心理状态多变、学习知识能力强等方面的特点,但也存在着缺乏丰富社会生活经历,掌握数学知识有难度、注意力不持久、抽象思维能力弱等方面的缺点。因此,教师在初中数学教学过程中,要紧紧抓住学生所具有的实际情况,在进行数学新知识教学前,充分研究教学内容,把握教材的知识点和关键点,抓住学生认知的规律,运用丰富的教学资源和教学实践活动,让学生进行实践探究,增强对一些抽象数学知识认识的能力,形成初步的感性认知印象,为学生以后深刻了解知识内涵打下坚实的思想基础。如在教学函数坐标点时,为了让学生对函数坐标有清晰的认识,我将函数坐标比作是每个学生在教室所处的位置,这使学生对此有深刻的印象,思路逐步打开,学习起来特别轻松。同时,数学内容必须与学生的生活实际相结合。数学知识来源于生活实际,无时无刻不在为生活服务,教师在教学中要把教材内容与现实生活进行紧密的结合,将数学知识与生活实际之间的相通之处进行有机的联系。这样学生通过解决实际生活中的问题,对数学新知识就有了更深刻的理解和掌握,减少了对数学学习的畏惧感,培养了学习数学的兴趣,产生了探索真知的欲望,提高了实际应用和解决问题的能力。
二、提供学生体验机会,强化学生体验实践性
心理学研究结果表明:培养学生的创新意识,最有效的方法就是让学生体验数学学习中的再创造。实践活动是促进和提高学生素质提升和个性发展的重要途径之一。创设问题的情境是实践活动采取的主要方式之一,它是在学生观察、分析、比较、归纳的基础上,进行亲身体验,掌握数学知识结果,体会数学证明的思维和方法。新数学课程标准也明确指出:“数学教学应从学生学习实际出发,创设有助于激发学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”因此,在教学中,教师可以将教学内容与学生已有知识进行有机整合,形成系统的知识体系,向学生提出具有探究意义的数学问题,通过组织学生开展小组合作、知识抢答、解题竞赛等多种学习活动,让学生在互助活动中,愉悦心情,提升解题技能、掌握解题方法,提高学习成绩。同时,教师要让学生多参加动手操作的实践活动,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。如在学习圆与圆的位置关系的内容时,为了让学生有进行体验的时机,我要学生采用小组互助学习的形式进行探讨,指导学生采用分类讨论、数形结合等思想进行体验教学。学生在学习交流的过程中不仅加深了对数学思想方法的理解,而且通过亲身参与对新学知识有了更加深刻的认识,达到“润物细无声”的效果。
三、深刻领会体验心得,体现学生体验指导性
在多年的教学实践活动中,通过对体验性教学方法的研究和探索,我积累了一定的经验:一要重视数学知识与生活实际的联系,促使学生用数学的眼光来看待解决生活问题。学生学习数学知识的最终目的是为了更好的服务社会,解决实际生活中遇到的问题,所以教师在实践中,要体现学生学习能动性,将学生引入到解决实际问题的情境中,增强解题能力的培养。二要多创设形式多样的实践活动。新课标指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。”教师应向学生提供一题多解题型,从多角度,全方位进行解题思路的研究和探索,让学生仔细观察、认真分析、严密推理、丰富想象、系统整理,提高学生学习数学的技巧和能力。三要加强合作交流,留给学生进行体验的时间和空间,促进学生动手操作能力和应用能力的提高。新课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,教师可以采用网络家教作演示型交流、讲解解释型合作交流、作业批改互助型交流、争论辩解型合作交流等几种形式,运用合作学习的机制,充分激发学生学习积极性,提高数学课堂教学效率。
总之,体验学习是在素质教育下的一种新的教学模式,教师在开展教学时,要确立学生主体地位,引导学生主动参与教学活动始终,让学生在切身体验中认真思考,使学生在认真思考中进行思维创造,从而在思维创造中发展学生学习能力。
