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    [对农村学校体育教学现状的思考] 农村中小学教育现状的调查与思考

    时间:2018-12-27 03:38:19 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要: 发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点,但有许多问题困扰着农村学校体育工作的开展和落实。本文对此作一探讨,探寻解决问题的途径。   关键词: 农村学校 体育教学 现状 举措
      
      改革开放已来,我国经济得到了快速的发展,人民的生活得到了相当程度的改善。可是从整个国情来看,我国现今还是一个农业大国,发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。如何进行农村学校体育教学改革,涉
      及人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题,等待着我们一一探究解决。
      
      一、农村学校体育的现状
      
      学校体育工作是学校教育工作的一个重要组成部分,在理论与实践上逐渐受到人们的关注和重视。但是,由于客观的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度上差异较大,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前尚处于较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,虽然国家下了大力气进行补充,仍然显得不足。
      1.群众普遍对学校体育功能的认识不足。在经济欠发达的乡镇和农村,因城乡差别,群众“望子成龙”心切,为考取重点高中,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,教育在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。有调查表明,很多家长一方面崇拜像姚明这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,学校体育很难发挥各种功能和作用。
      2.部分学校领导的体育观念制约着体育工作的开展。体育学科的教学特点是:有德、智、体、美、身体锻炼与增强体质的教育功能,而其他学科只具备部分功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,甚至相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦而已,更有甚者认为体育工作者是“头脑简单四肢发达”,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的落后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
      3.农村学校体育工作的管理体系尚未形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现,组织机构流于形式,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学改革的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
      4.我国是农业大国,农村学校的数量庞大,发展农村学校体育是整个体育工作的重点。而目前事实恰恰相反,我国广大农村学校财力不足,体育教师配备不到位,同时因受到商品经济的冲击和影响,农村中小学体育教师的业务素质普遍较低,专业体育教师数量严重不足,很多是兼职教师。
      上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
      
      二、处理现状的举措
      
      1.舆论宣传部门要加强对体育价值的宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓地宣传,提高人们的体育意识,使每个人真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练,增强体质,促进智力发展,培养学生良好的思想素质和道德观念,培养学生良好的情感、情操和审美观念,从而培养建设和谐社会的合格人才。
      2.各级教育行政部门的领导要加强业务学习,提高思想认识,懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是使农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
      3.充分发挥教育监督职能,将学校体育工作列为督导检查的重要内容,依据国家《学校体育工作条例》严格监督。同时,将体育工作列入学校全面工作的评估条件,克服单纯以升学率评价学校的不良倾向,加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型,树立榜样,做到学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。
      4.切实加强体育师资队伍的建设,加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习,提高教师的思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大农村体育教师的生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、荣誉、地位、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
      5.加强体育场地、器材设备的建设。要将上级下拨的体育经费用好用足用到位,杜绝挤占挪用现象,把实事办实。
      
      三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育工作的重要途径
      
      体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学,学生能较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能,增强体质,对学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径。
      优化体育教学内容与过程,应注意以下几个原则:
      1.整体性原则。提高学生素质,实现培养目标是一个有机的整体,要努力做到德、智、体有机结合,全面发展,转变传统体育教学观念,使教学质量得到全面提高。
      2.主体性原则。体育教学的内容要因地制宜,使学生有兴趣,充分调动学生学习的积极性,师生关系要由从属型向合作型转化,学习方式要从被动型向主动型转化,把过去的“要我学”、“要我练”,变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识和基本技能。
      3.完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点,遵循教育、教学规律,通过优化内容与过程,促进学生身体的正常发育,使智力和非智力因素等全面发展。
      4.普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程,要符合农村中学的实际,所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值,所以在方法与手段选择上要有针对性、实效性。
      
      参考文献:
      [1]关于农村学校体育的调查.新华网,2007.5.30.
      [2]学校体育学.人民体育出版社,2005.6.1.
      [3]何权同志在全省学校体育工作会议上的讲话.2008.5.14.

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