【浅析离异家庭的“心理孤儿”现象】大凉山孤儿领养电话
时间：2018-12-26 03:43:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文尝试分析离异家庭中“心理孤儿”现象产生的原因，并寻找改变这种现象的策略，以利于他们健康成长。 关键词： “心理孤儿” 离异家庭 家庭教育
1.“心理孤儿”现象产生的原因
“心理孤儿”现象是相对社会学意义上的孤儿而言的。所谓“心理孤儿”，是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上自我封闭、游离集体氛围、怯于交往、难以融入社会生活的特征。“心理孤儿”实际是一种心理不健全的现象。据调查，在家庭不完整，或是父母离异的家庭环境中成长起来的孩子往往更容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等不健康心理。
1.1离异家庭给子女带来了不和谐的生存环境。
父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去，在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等不健康心理，有的甚至走上犯罪道路。大多数家长面临家庭的变故时会失去理性，或暴风骤雨般地冲突，或冷若冰霜似地对峙，同时大多数婚姻失败的家长本身个性、心理上就存在着某些缺陷，此时这种缺陷往往会发展到极致，他们激动的情绪、浮躁的心情、粗暴的行动举止常常会让孩子产生恐惧、悲伤、怀疑、绝望等负面情绪，进而形成不良的心理。
1.2离婚后的父母与子女缺少沟通交流，使孩子的内心世界封闭起来。
很多父母离婚前后，与孩子缺乏谈心沟通。父母应该告诉孩子为什么要离婚，使其对婚姻有一个客观正确的认识，而不是将离婚简单地看成是哪一方的错误。由于缺乏交流，有的孩子会把父母离婚的原因归结在自己身上，以为是自己做错事、不乖才会导致父母离婚，出现不能容纳自己、丧失自信心等心理危机，极易出现偏激行为。
1.3家庭教育缺乏科学民主的方法，粗暴或溺爱会造成孩子人格的缺陷。
父母是孩子个性塑造的首任教师，而离异家庭带给孩子的却是残缺不全的个性影响与教育。夫妻离婚后，抚养一方以自己的方式去塑造孩子，使孩子形成单性人格。如：父亲的教育往往简单、机械而常有强制性，易使孩子产生抑郁、冷酷和好斗的性格；母亲又往往会溺爱孩子，使孩子养成娇纵、胆怯、专横和任性等毛病。
1.4离异父母关系紧张，孩子缺少伙伴，缺乏社会交往。
具有良好的人际关系是心理健康的标准之一。因为心理健康的人能客观地了解他人的认识和情感的需要，能看到并学习他人的优点，并能善意地指出他人的错误；他们与人相处时同情、友善、信任、欢欣、尊重的情绪总多于猜疑、嫉妒、畏惧、敌视的情绪。而离婚的家庭，从父母感情破裂开始，家庭人际关系失和，家庭成员之间缺乏互相尊重、互相理解和最起码的互相信任。夫妻之间常有分歧，又互不相让，经常出现吵闹、打架情况。而家庭是孩子健康成长的摇篮，是孩子生活的第一环境。儿童长期生活在家庭关系紧张的氛围里，这种病态的生活，使他们逐步养成了冷漠、孤僻的性格。当他们的父母离异后，因家庭的变故，有的孩子常常无端怀疑他人瞧不起自己甚至作弄自己，有时还把别人的善意曲解为恶意，在这种情况下与人交往，必定误会迭起，隔阂丛生，严重妨碍人际关系的正常发展。
2.离异家庭孩子的心理分析
2.1离异家庭孩子与父母的亲子关系不佳，他们对父母的喜欢和信任程度都不如家庭完整的孩子，而对父母的痛恨、惧怕和不服管教的程度却超过了家庭完整的孩子。
2.2离异家庭的孩子情绪变化激烈，消极情绪多而突出。经受父母离异的孩子，常因父母对其关心的减少而感到迷惘，觉得被父母遗忘或不被重视，因而感到孤独、郁郁寡欢。
2.3离异家庭的孩子在学习和做事上缺乏自主性和独立性，行动散漫，做错事也不感到羞愧，固执己见，不能自制，意志脆弱等。
2.4离异家庭的孩子失去了父母的爱和保护，都存在自尊心较强，自卑心较重，自信心较差的情况。有的孩子会不关心集体，不爱参加集体活动，有的孩子不仅痛恨父母，还会对成年人怀有敌意，对同伴有攻击性等不良的心理问题。
2.5由于家庭的缺陷，孩子郁闷的心情无处宣泄，性情容易暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，可能会出现打架、偷盗、摔东西、离家出走甚至想自杀等行为。
2.6单亲孩子有很强的多疑、嫉妒心理，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人在说自己的坏话，对胜过自己的同学容易产生嫉妒，甚至产生对立情绪。
2.7有的孩子对失去父（母）十分痛苦，长时间不能自拔，加上生活动荡和父母的不负责任，心灵受到极大伤害，经常表现出闷闷不乐、悲伤低沉的情绪。离异父母对孩子的抚养问题互相推诿，家庭经济状况的变化，都容易让孩子形成自卑心理。由于自卑，有的孩子就觉得自己什么都做不好，萎靡不振，甚至产生破罐子破摔的念头。
3.减少离异家庭中“心理孤儿”现象的策略
3.1注意增强自身素质，提高家庭的教育质量。
教育家哈巴特说：“一个父母胜过一百个校长。”离异父母不仅要重视家庭文化环境的建设，更要重视家庭人际心理环境的改善。改善人际心理环境的关键是提高离异父母的素质。离异父母可通过吸收各方面积极的信息来提高自身素质、文化修养，给孩子树立良好的榜样，使孩子感受到父母虽然离婚了，但还是爱自己的，从而使孩子能以正常的心态健康地成长。
3.2加强沟通意识，留些时间与孩子交往，弥补离异家庭孩子的情感缺陷。
家庭是以骨肉亲情为纽带形成的特殊社会组织形式。父子、母子之间的情感关系是建立人与社会、人与人之间关系的开始。在离异家庭中，孩子与父母的情感缺陷是不可回避的现实问题。为了帮助缺少父爱母爱的孩子克服情感的心理障碍，离异父母要创造条件，尽可能给子女多一点关爱，多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏。父母要利用休息时间，与孩子出去走一走，谈一谈，谈生活、谈理想、谈趣事、谈焦点等，让孩子感受到家的温暖，让孩子感受到平等、尊严，使孩子明白离异后的父母没有放弃对他们的关怀。
3.3改进教育方法，注重对离异家庭“心理孤儿”健全人格的培养。
离异家庭的父母在对孩子的教育上要加强理性，注重对其健全人格的培养，避免对离异的对方的言过其实的攻击、指责；避免因出现家庭变故后过分爱护或过分冷漠；不要为争取孩子的偏爱，过分满足孩子的要求；更不能对孩子放任自流。因为娇宠溺爱、嫌弃不管或专横粗暴的教育方式都不利于孩子健康人格的形成，反而会导致孩子为迎合某一方采取不当的做法，形成“双重人格”。
3.4社会有责任保证“心理孤儿”的健康成长。
目前，在普通中小学里，几乎每个班级都有父母离异的孩子，为了使这些孩子能健康地成长，我们的社会服务机构和学校有责任做到：
3.4.1社会应重视和完善离异家庭心理健康咨询机构，开设专门的心理辅导、治疗机构，这样既可以帮助离异的父母解决自身的心理困惑以及教育孩子所遇到的问题，也可以帮助离异家庭的孩子正确认识父母的选择，排解内心的疑惑。政府可以协助学校建立心理咨询、心理治疗机构，对离异家庭孩子的心理障碍及心理疾病给予及时的疏导和治疗。
3.4.2学校要把学生的心理健康教育纳入教学计划，积极发展和完善学校健康教育体系，从学校教育内容上，提供学生可以处理家庭问题的基本知识和技巧。学校应与家庭联手，形成合力，建立“家校联系薄”，有条件的学校还可以聘请心理辅导教师，建立“心理咨询室”，并对学生进行心理测试，构建“学生心理档案”，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来，开设心理辅导课，对部分学生开展个别心理辅导。充分利用班级体、宿舍、小组等有利的集体条件，让离异家庭孩子真正的得到温暖，让他们走出心理的阴影，走向美好的未来。
参考文献：
［1］何林，邵裕民编著.离异家庭学生心理性格的调查与分析.北京教育，2001年第8期.
［2］徐安琪.父母离婚对子女的影响.中国社会科学出版社，2002年6月第1版.
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［4］何林，邵裕民编著.离异家庭学生心理性格的调查与分析.北京教育，2001年第8期.
［5］万云英.为了子女，请勿轻率离婚.华东师范出版社，1997年第1版.
［6］黄光成.离异家庭学生心理承待关注.教育周刊，2002年第5期.
